半个多世纪之前，那时候能出国留学的中国人少之又少，并且大多都是国内顶尖的人才，当时有一位清华大学毕业的同学名叫施士元，他想去法国留学，但必须要获得法国教授的认可，而他的教授就是居里夫人。

在面试当天，施士元原本并不抱太大希望，但居里夫人却直接同意了他的入学申请，并说到：“你已经通过了国内的考试，就不用在这里考试了，明天就可以直接来工作。”

那个时代的中国留学生努力学习西方先进知识，企图改变孱弱的中国，他们背负着使命，也承受着无数歧视、压迫和煎熬！

世界级科学巨人爱因斯坦曾经在自己的笔录中谈论到中国留学生，他说中国留学生普遍缺少逻辑性，虽然很勤奋努力，但这是“骨子里愚钝”造成的结果。

当然，这是一种“贬低”和“偏见”。那个时代，外国人基本上都看不起中国留学生，来自西方世界的傲慢直到现在依旧肉眼可见。

如今，这种对待中国留学生的观念是否有所改变呢？新时代的中国留学生是否“证明”了自己呢？

评价1

语言能力太差，无法进行学术探讨

中国作为美国最大的国际生源国，绝大部分大学里，中国留学生占据着国际生的半边天。虽然中国留学生人数众多，但大多语言成绩都不是太好，往往连基本的日常交流都有些苦难，更不要说更有难度的学术讨论了！

可能有些同学会说了，在国内考取的雅思/托福高分能证明中国留学生的语言基础，可中国学生最擅长的不就是“纸上谈兵”么？

当学姐开始大学课程以后就发现，托福100+又如何，要提高的方面太多了，高中的语言基础根本满足不了我的日常学习和生活！

评价2

从不主动沟通，无论课上还是课下

中国留学生不爱沟通和交流也许在生活上并没有太大的影响，但在课堂上，影响就很大。

一位就读于英国威尔士大学的荷兰留学就说过，在她们的班级里有两位被誉为“用功狂”的中国女学生，教授布置的书单、纸面作业，无论多少，她们都是几乎是全班唯二能够完成的，但最终这些荷兰学生的分数依旧比中国学生高，原因就在于她们从来不参与课堂讨论，而课堂讨论的成绩占到分数的50%。

在中国留学生人数众多的亚利桑那大学，Levin教授曾在答卷中抱怨：“不论我怎么鼓励我的中国学生，他们就是不说话！在我的课上，最安静的一群人肯定是中国学生。他们不说话，我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。”

同样的，中国留学生在课外时间与教授沟通的就更少了，为此伯克利大学教育学院的教授Gomez反馈说：

评价3

并不科学的学习方式

学姐在大学里对比了一些从小学就在国外念书的中国学生和自己这种高中毕业才出国的中国留学生有哪些区别，除了日常的生活习惯之外，学习的方式区别也很大。

中国的基础教育可以说是全球顶尖的，多年来扎实的基础教育，让我们有着比国外学生更深厚的知识基础，无论是在数学还是其他理科学习中，我们更得心应手。

但中国的基础教育不是没有弊端，那就是扼杀了学生的自我思维，中国学生不懂得思考、不懂得反问、不懂得质疑，这是我在大学四年里听到教授们评价中国学生最多的话！

曾经我的经济学老师对我说过这样一段话：

评价4

中国留学生的目标性过于强烈

一位美国大学的招生官曾说过，他接触到中国留学生中，70%的简历高度相似，优秀的标化成绩、一些大型企业的实习经验、丰富的课外活动等等，他们都希望能够进入梦校。

这位招生官还说到，他很少能够看到中国留学生关于未来职业和生活的规划，似乎中国学生的规划就是进入某所大学、录取某个专业而已。

曾经有一位被美国藤校录取并获得3/4奖学金的中国留学生，在大二时因为成绩太差而被退学，原因就在于他选择了自己并不擅长的金融专业（他的父母都在银行工作）。

最终因为被微积分、统计学、概率学等等摧残一番以后，他放弃了，不去上课，忙着参加各种活动，逃避学习和焦虑，只能惨淡收场。

中国留学生在出国前的确要有目标感，这个目标感在家庭和老师看来，就是获得理想大学的offer，就读理想的专业！

如果学生再想的更远一些，比如我以后要从事什么样的工作？我将会在哪个领域取得成就？常常会被家长认为是“好高骛远”，并被告诫要脚踏实地，其实这真的是一个谬论！

END