大家好，这里是「新侨教育说」！前面几期，我们向大家分别介绍了新侨在课堂上是如何培养学生的英语能力。
小学阶段，我们采用新加坡英语教学法STELLAR，从带领阅读到自主阅读，为学生营造浸润式的氛围。在中学阶段，老师们运用“以学生为中心”的教学方法和策略，包括“画廊漫步”、“茶馆式分组学习法”、“苏格拉底研讨会”，鼓励学生主动开口说英语，通过与他人的合作适应使用英语的语言场景。
以上这些技能的培养，其实都是为了学生未来进入国际高中课程提前做好准备。
那么，从双语学习到全英学习，这个过程是如何实现的？除了前面提到的这些英语教学策略，新侨如何为学生创设英语语言环境，帮助他们克服语言障碍？
中国与新加坡英语教育的不同
在国际高中负责人Mr. Tason看来，新加坡学生和中国学生有相同点，也有不同点。
就相同点而言，实际上有不少新加坡学生和中国学生一样，都把英语作为非母语，但为什么新加坡人能够把英语当作第一语言来使用呢？这与新加坡的社会环境以及英语教学的方式有关。
新加坡学校鼓励学生从很小的时候就开始学习英语，他们会在课堂内外营造使用英语的良好环境。此外，在新加坡的英语课堂上，老师从小就引导阅读的习惯，尤其是学生在语境中学习这门外语，结合语境来应用语法规则和词汇。
当然，这不仅仅限于英语，新加坡同样重视其他语言。按照新加坡双语教育课程标准的要求，各族学生学习英语，还要把本族的汉语、马来语和泰米尔语等母语，作为各自的第二语言来学习。所以对于新加坡的孩子们来讲，只要有需要，他们就能随时切换语言。大多数新加坡人都会说两种以上的语言，这就是双语教育在新加坡如此成功的原因。
Mr. Taosn还分享了他的观察：老师总是向学生强调阅读的魔力，鼓励孩子们享受阅读的乐趣。但是他注意到，有的学生还是习惯性地遵循老师的规定去选择书目，按要求一遍又一遍地大声朗读课文，同时记忆高难度的单词。确实，这是很多人“常识”中可以扩大词汇量的方法。
这个方法并不是错误的，但新加坡英语老师也有一套行之有效的方法，而这套教学法目前正在新侨生根发芽中，当然， 新侨的英语课程并不是照搬新加坡的做法，而是在设计课程时结合了新侨学子的特点，适应中国文化，通过调整教学方式让新侨的每个孩子都能发挥出自己的潜力。
中国英语教育的变化
随着时代的变化，中国的英语教育也在与时俱进。新侨高中部全球视野老师Mr. James O'Dowed在广州已经居住和工作20多年了，作为一名来华发展的外籍人士，他见证了广州这个城市发展的很多变化。
据他所分享，当他第一次来到广州的时候，很多区域还在规划和发展，甚至没有繁华的珠江新城。他记得很清楚，当时这里只有一条地铁线，所到之处都没有英语相关的任何标志。不懂中文的他刚开始觉得行走在这个城市里挺不容易的。
但是现在，广州有很多优秀的国际学校和双语学校，也向有志于国外顶尖名校的学生提供各种国际课程，比如IGCSE、A-Level以及IB课程。这些在二十多年前恐怕是闻所未闻的。时至今日，家长们也对国际课程有了更多的了解，越来越多家长在孩子们的升学选择上有了更加多元化的选择。
互联网和在线学习的兴起带来了巨大的变化，过去几年老师们花了很长时间适应和研究互联网在线教学和在线课堂，确实它也为学生和教师带来更多的机会。当他刚开始在中国教书时，手中只有普通的教具——黑板和粉笔。现在James觉得自己很幸运，能够拥有更多轻松触达学生的方式。如果学生可以使用电子邮件把作业发给老师。在学校的在线学习网站上，老师可以随时在线检查学生的作业，然后在线完成所有的批改、标记，在他看来，这些都是非常奇妙的变化。
不过，对于一些基本的部分，比如学习英语的方式，并没有像想象中的那么多变化。在他看来，今天从高中毕业的学生，基本上都有和20年前一样的缺点。首先，很多学生仍然对他们的英语口语没有信心，他们很害羞，这让他们可能会错过某些很好的机会。
第二个方面是他们的英语写作。很多学校的大多数笔试都涉及到多项选择题、完形填空的练习，很少关注创造性写作，例如写电子邮件或报告写作。所以，学生们仍然很难在需要的时候写出观点清晰的文章，尤其是在他们需要参加英语入学考试，或者参加国际比赛的时候。
这可能是因为公立学校教育一般先让学生通过高中入学考试，然后当学生们上大学时，才会更多地使用英语来说话和写作。所以，学校系统确实培养出了具有优秀英语技能的人！只是对于学生在毕业之前需要使用英语的话，如果他们想去国外高中，或加入国际学校如SCA，就更需要在初中甚至小学时更早开始频繁运用和练习英语。
中国学生在进入双语学校时会遇到什么挑战？
中国孩子在加入国际学校时可能会面临一些挑战，他们不仅要适应每天说英语，还要适应学校环境的文化差异。
当然，语言障碍可能是大多数家长所关心的问题。虽然孩子可能从幼儿园开始，到小学阶段一直都在学习英语，但他们仍可能会为语言的复杂性而挣扎，特别是他们没有接触过以英语为母语的人，或者没有机会每天用英语说话和写作。公立学校在为学生准备英语考试方面非常有效，但并不善于培养英语使用者和交流者。
中国的孩子在进入国际学校时也可能面临文化差异，这包括教育系统、教学方法、甚至社会规范的差异。我们都知道，转到新学校对任何孩子来说都是一种挑战，所以对于加入国际学校的中国孩子来说更是如此。他们不得不适应新的生活习惯，结交新的朋友，并适应新的学校文化，这就是为什么我们对SCA培养互相支持、关怀的文化感到自豪。最后，还会有一点是，孩子们要适应双语学习环境，即在课堂上同时使用英语和汉语的环境。他们需要在额外的支持下学习如何快速有效地切换语言。
总的来说，这对孩子们来说是一种积极的体验，可以拓展他们的视野并在多元文化环境中学习。但这也是一个具有挑战性的经历，需要耐心、毅力和来自老师、家长和同学的支持。
新侨是如何创造适合学生的英语学习环境？
首先，老师必须用英语来教英语。这听起来很简单，但是实施起来并不容易。
有很多次学生试图用普通话来跟Mr. Taosn交流，因为他们知道他会说普通话，但他依旧不动摇地用英语和他们沟通。在新侨，我们鼓励学生走出舒适区，为他们创造一个更和谐的环境来使用语言。“不要害怕犯错误”是我们告诉每个学生的原则，同时也不要嘲笑身边的朋友，在语言学习的过程中犯错是很常见的，总之，迈出尝试的第一步非常重要！
新侨的许多老师都有特别好的英语基础，他们可以用英语教授他们的学术科目，这是新侨的另一个优势。正如谚语所说，养育一个孩子需要举全村之力。英语的学习和教学同样需要整个学校的共同努力。
另外，新侨的国际社区生活和CCA项目等也同步为学生提供使用英语的环境，他们可以从老师那里得到额外的支持，在晚自习期间及在CCA培训期间使用英语，老师们也都倾向使用英语来交流。另一个是学校的图书馆，这是一个受欢迎的地方，许多学生选择在他们的空闲时间去看书，他们可以沉浸在英语书籍的海洋中，也可以和学校图书管理员Mr. Hunt聊天，他来自美国，曾经是哈佛图书馆的管理员。
新侨如何帮助这些学生克服语言障碍？
要回答这些问题，必须走进真实的新侨课堂。
在高中阶段，新侨延续了Foundation English （基础英语） 团队良好的实践成果，保留了tea house这一培养学生综合能力的分组模式。这一模式的优点在于它符合我们学校的核心价值观——”己立立人，己达达人”。
在我们的课堂上，能力更强的人，应该去帮助落后的同伴，大家在团队中学会沟通与合作，这是新侨要培养学生的一项重要生活技能。整个课堂以学生为中心，充分激发学生的自主性，学生leader能够用简单易懂的语言帮助、引导其他同学。
看起来像是个“苦差事”，但事实上，leader们获益良多。例如，他们可以提高自己的领导力，学会和不同背景的人共事，而这也是真实世界的缩影。在新侨，我们认为这项技能和优秀的学术成绩是一样重要的。
其次，选择真实的、与日常生活相关的课程资源，使课程生动起来，让学生看到学习的相关性，这也是新侨经验丰富的老师们所擅长的。
在更高的层面上，我们也会有考试和评估。老师们设计了一套综合了总结性（Summative Assessment）和形成性（Formative Assessment）的评估体系，以跟进学生每学期对语言的掌握情况，并在这一过程中提供及时的反馈，让他们朝着最终的学业目标前进。我们接受每个孩子都是不同的，所以，SCA也为学生提供不同的升学轨道，以满足不同学习者的学术目标。
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