对于一年级的孩子们来说，数学思维训练更为重要。低年龄孩子学习数学思维的意义在于对全脑的开发。数学思维训练包括：数字运算能力、数学想象能力、逻辑思维能力、数学应用能力。为了更好的培养一年级孩子们感知、理解、注意、记忆、分析、推理的能力，以及提高同学们对数学学习的兴趣，我们在课程开发上下足功夫，课件多采用动画的形式呈现出问题，让孩子们真正动脑思考，动手操作，让孩子们真正的爱上学习，爱上数学。

本学期数学思维课涵盖了图形，计算，推理等多方面知识，逐步引导学生走出单纯的知识记忆，轻松获得观察性思维能力、分析性思维能力、判断性思维能力、创造性思维能力、动手操作能力等。课堂上学生通过独立思考和小组合作等不同学习方式进行知识探索，成果分享，学生有充分的时间思考、交流与展示。

老师们的教学根据学生的年龄特点精心设计内容与课件，加上生动有趣的语言，激发学生的学习兴趣。老师们治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习，循循善诱，注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛活跃，能够不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获。而且老师们的讲课不仅只教知识本身，还注重知识背后的价值和意义，注重知识的实际应用。

爱因斯坦说过：思维比知识更重要。因为知识是有限的，而思维概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。

三年级的思维课程，通过思维训练，让学生在学习中学会独立思考，提高解决问题的能力。数学解题的过程不仅是数学知识的运用过程，更是锻炼学生逻辑思维能力的有效途径。有效引导学生形成正确有效的解题思路，才能更好地帮助学生树立信心，发掘更大的潜力。

三年级数学组有罗可老师和唐慧平老师和张桂枝老师，对我们来说，思维课的开设是对国家课程的延伸和补充，有助于对孩子们数学思维的培养，我们要思考的是：采取怎样的教学方式，选取怎样的教学手段及如何达成教学目标？如何把控课堂？我们任教的是三年级，怎么让同学们愿意花一些精力投入到思维课程的学习中来？……带着这些问题指引，我们共同商讨，研究课程，运用信息技术让课程更加丰富多彩。

四年级的老师们通过多样化的教学方法和互动式的学习形式，在思维课上把课堂还给学生，让学生来讲解题目，由学生来教学生，使得学生更积极地参与到课堂中来。

五年级数学思维课的目标是培养学生数学思维能力和解决问题的能力，同时帮助学生建立数学学习的兴趣和自信心。通过本课程的学习，学生将掌握以下内容：

1. 数的概念与运算：进一步掌握整数、小数、分数、百分数的概念和运算方法，能够运用这些概念和运算解决实际问题。

2. 图形与几何：了解图形的特征、性质和变化，掌握周长、面积、体积的计算方法，能够运用几何知识解决实际问题。

3. 逻辑思维：学习简单的逻辑推理和数学方法，能够通过观察、实验、归纳等方法发现规律，并运用规律解决问题。

4. 应用数学：了解生活中的数学问题，如购物折扣、利息计算等，能够运用数学知识解决这些问题。

同时本课程采用了以下教学方法：

1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，帮助学生理解概念和掌握方法。

2. 互动与讨论：通过课堂互动和小组讨论，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。

3. 案例分析与问题解决：通过案例分析和问题解决，让学生了解数学在实际生活中的应用，提高他们解决问题的能力。

4. 练习与反馈：通过练习和及时反馈，帮助学生巩固知识，提高他们的学习效果。

本学期的数学思维课中，六年级老师非常重视学生的教学常规，学生写练习要求用独立的练习本，要求有完整的过程。有学生的单独思考、也有学生们的小组思考，更有学生上台扮演讲解。在这样的课程下，学生们的思维得到了拓宽、习惯得到了巩固。同时抓住数学的内涵和本质，从数学概念出发，进而逐步体会解题的乐趣，并逐步养成用数学思维思考现实世界的思考方式。

这些方法有利于培养孩子的数学思维，而培养数学思维，是培养逻辑思维的一个重要方面。 同时能够锻炼孩子的逻辑思维，而逻辑思维是孩子日后作文写作和数学的基础智力。还可以最大效率地提高孩子的学习能力，少走弯路，让孩子更自信。最终希望能够让学生们对学习产生浓厚的兴趣。