如今国际化教育越来越火热，今天就从各方面为大家盘点下杭州滨江的国际化学校，这些学校的国际化教育都有什么特色？不妨一起来看看吧！（以下序号不涉及排名）

　　1.江南实验学校

　　从2016学年开始，江南实验学校就逐步建立了国际理解教育课程群。

　　在拓展性课程中，学校开设了几十门具有中国传统文化特色以及国外文化特色的课程，如：英美电影欣赏、洋腔洋调英文歌、指尖上的英文、世界电影之旅、剪纸艺术、跨越重洋、与英语文化的亲密接触、杭州刺绣、管弦乐团、国际象棋、民间传统游戏、童眼看世界、走读杭州、英语魔力世界、江南英语小导游、与“茶”共舞、篆刻、陶艺、书法、创意绳结、中医启蒙、法语等。

　　此外，小学部的ICS展示课程贯穿一到六年级。

　　一到三年级：传承文化，诵读国学经典，做中华好少年；

　　四到六年级：放眼世界，了解奇妙世界，做世界小公民。

　　江南四院的游学课程：走访北京、台湾、香港、日本、韩国、新加坡、澳大利亚、奥地利等国家与各国艺术家、孩子共同学习，开展演出、竞赛等活动……

　　2.高新实验学校

　　以“根植家国情怀，胸怀国际视野”为学校国际化办学的出发点，走出去，迎进来，带着课程出发的游学项目，让高新学子有更多的机会接触世界文化，拓宽眼界。

　　高新学子前往韩国，日本，新加坡，美国，英国，俄罗斯，斯里兰卡、澳大利亚等国家进行游学，高新小创客还前往香港姐妹学校参加科技大赛。

　　扎根传统文化的迎宾接待，目前学校接待了来自美国、斯里兰卡、加拿大、新西兰、澳大利亚、泰国、马来西亚、日本、韩国、英国等国家的代表团。

　　这几年，高新实验学校打通各种渠道与国际教育接轨。

　　学校从办学初就一直坚持一年级开始双语教学，目前有语言外籍教师三名，足球外教1名。

　　学校积极组织教师海外培训，提升国际化素养。承办国际交流论坛，推动中外文化交流。同时还把国际上优质教育资源引进来，合作办学项目开起来。

　　3.闻涛中学

　　闻涛中学充分利用外教资源，初步形成具有学校特色的国际理解教育课程，积极推进中西方饮食文化的差异、中西方服饰文化的变迁、中西方礼仪文化等课程。

　　在丰富学生生活的同时组织学生参加各类国际比赛。并积极搭建平台，开展家长国际讲坛，且实地考察知名国际高中，积极为学生搭建国际教育平台。

　　学校建立规范的外籍教师管理制度，精心挑选优秀的外籍教师，目前有全职英语外教2名。选派优秀教师参加各类国际化培训，开拓国际视野，学习先进理念。

　　闻涛中学现有韩国籍、加拿大籍、意大利籍等学生随班就读，孩子们在学校与师生相处融洽，受到了很好的教育。

　　4.杭州二中白马湖学校

　　杭州二中白马湖学校以中外先进文化的融合为己任，培养具有中国灵魂、国际视野和创造力竞争力的一代新人。

　　这里有独具“国际理解教育”特色的学社拓展课程群。学校已正式加入全球教育共同体、中芬“合作的教”有效课堂平台，海峡两岸教育论坛研究会，浙江省教科研孵化基地、浙江省创新型学校，新校长理事单位等国际化团队。

　　学校高频次的组织国（境）外学校走访交流活动。学校与新加坡联合国际学院（UWCSEA）、美国Valley Forge Military Academy and College，Cardinal  O’Hara High School（奥哈拉中学）以及德诺国际教育机构等有合作交流。

　　在日常教学中聘请资深外籍教师加盟，深入参与外语教学、专业课程、校园文化构建。并构建宣传平台，邀请专家开设讲座，培养师生国际意识。

　　5.滨文小学

　　滨文小学自2015年开始分别与新加坡、英国、澳大利亚三个国家的学校建立了友好关系，每学年都派学生赴结对学校进行6-11天的研学活动，开展多次有效的互访活动，接待境外来宾。

　　学校现有2名英语口语外籍教师，1名足球外籍教练。在一二年级就开设了外籍教师任教的口语课和足球课，五年级开设异域文化赏析课，让孩子们感受纯正地道的英语口语，激发学习兴趣，营造浓厚的英语语言环境。

　　为学习、借鉴国外先进教育经验，开阔教师视野，提升各类骨干教师的综合素养，2016年至2018年，学校先后安排足球、英语、副校长、校长等老师参加教育局组织的推进教育国际化行动计划，分别赴西班牙、英国、澳大利亚、芬兰等国家研修学习，8位教师参加海外结对学校的交流活动。

　　学校依托校企教育联盟，积极探索实践与周边高新企业的合作，开展国际理解课程的开发与实施，让学生理解科技对世界的改变，开拓学生的国际视野，增强学生的家国情怀，组织开展以国际理解教育为主题的各类校园活动。

　　6.丹枫实验小学

　　丹枫实验小学是一所三年半的新学校，秉承着开放办学的大教育理念，自办学之初就高度重视教育国际化工作，一直探索着教育国际化路径，不断提升国际化视野，引领开放性思维，促进学生发展。

　　学校坚持“走出去”和“迎进来”双管齐下的原则，积极开拓渠道，组织学生海外游学，扩展学生成长面；立足学校教育平台，通过日常课程渗透、资源课堂开设、社团活动组织、境外来访接待、专项活动开展等，全面落实教育国际化工作，并取得了一定的成效。

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