2019-03-28
很多家长在帮孩子规划学习路线的时候，都希望鱼与熊掌可兼得——最好孩子既能有体制外的灵活，又能有体制内的严谨；既能全面发展阳光健康，还能保留高考的入场券。
所以就出现了这样一些现象——
有些孩子已经在国际学习就读，托福成绩80多，因为听说国外的好大学托福成绩都要求95分以上，担心申请不上国外好大学想重新选择高考。
也有在公立名校就读很优秀的孩子，但高二才转向要出国，突击准备托福、SAT、甚至AP的项目，非常辛苦。
可见，如果一开始没有规划，转来转去，大家都痛苦不说，最后关键的大学申请可能结果更会受影响。
体制内外的学校，在学习方式、思维习惯、评价体系等方面都太不一样了。而且从家长的反馈来看，即便是去有学籍的双语学校，将来也不太可能再走高考路。
国际教育路线需要规划，保持开放心态的和灵活的头脑
至于具体怎么选择，每个家庭都有不同的考虑因素。抛开这些个性化的因素，我们先从一般国际教育路径的角度分析一下。
从具体的路径上，有些孩子在小学阶段就入读国际学校，有些在小升初的时候选择入读了初中国际班；
有些孩子在高中阶段就转到民办/外籍国际学校，还有些一线城市的孩子从初中就开始考标准化的考试，准备申请进入到美英的国际学校。
其实具体的路径有很多，但需要引起我们思考的是选择红色还是蓝色路线。因为孩子在6、7岁至18岁这个阶段学习的东西、成长的全日制的环境是不同的。
红色的路径主要还是以应试的导向，教育大纲是以国家新课标为基础的。
蓝色的路径是在中学国际部的环境下，初中及初中之前是以英文为主（不一定会是全英文），会用到大量英美的课程体系，从学科类的如科学、数学、历史等，中文变为第二语言。
甚至在只接受外籍孩子的国际学校，中文就会成了外语。
以上分析了可以在哪些阶段走国际化的路线，我们再来看看为了考入国外好的大学，还需要准备哪些相应的考试？
不同的考试，学习的内容、方式、导向是完全不一样的。所以，接下来简要地介绍关于国际教育的课程选择。
首先从升学角度，AP是美国大学的先修课程，认可度以美国为主。
IB和A-Level都是具有全球认可度的学历高中课程，而且两个课程体系还有非常强的渊源。
IB课程虽然总部在日内瓦，但是其课程和考试中心是在英国的卡迪夫，所以IB课程在一定程度上借鉴了A-Level课程很多成熟的体系。
IB课程致力于培养学生的全面性，有总体上的要求和选课的框架限制，要求学生必须学习语言、人文、科学、数学、艺术等模块，在这一点上IB课程类似于文理教育。
所以，IB课程的学生在申请海外大学的时候深受讲究文理教育、注重小规模的大学或者文理学院的青睐。
A-Level更注重学生在专业领域的打磨和深化，所以在单科上难度很大。
A-Level强调学生专才性的培养方向，需要学生在特定学科领域的深刻研究和学习，在申请海外大学的时候，更易获得有明确专业方向、注重综合性和专业性的大学的垂青。
学生在选择就读国际高中课程的时候，要注意选择适合自己的，与自己能力匹配的：
①如果英文非常好，综合能力突出，文理兼修的话，可以考虑IB课程；
②如果对自己的专业有明确的兴趣和倾向，那么A-Level课程的选择更适合。
在这里要注意，AP课程不是一个完整的课程体系，必须在国内高中或者国际高中文凭基础之上。
总之，没有好坏课程，只有适合与否的课程。选择最适合自己的课程才能发挥最大的力量，取得最佳的学习效果。
课程不是唯一因素，家长在进行学校选择的时候还要看学校的办学实力、硬件设施、师资管理团队、办学理念、资源提供、特色课程/活动等等。
国际教育道路试错成本高大部分家长会希望“鱼与熊掌”兼得。最好的是孩子又能有体制外的灵活和体制内的严谨，又能全面发展阳光健康，还能保留高考的入场券。
不过据接触到的案例来看是，“转出去”可行，“转回来”则很少，主要是孩子太受罪。
有些孩子已经在国际学习就读，托福成绩80多，因为听说国外的好大学托福成绩都要求95分以上，担心申请不上国外好大学想重新选择高考。
也有在公立名校就读很优秀的孩子，但高二才转向要出国，突击准备托福、SAT、甚至AP的项目，这样的情况也有成功的案例，只是孩子会非常辛苦。
学习方式、思维习惯、评价体系都太不一样了。而且从家长的反馈来看，即便是去有学籍的双语学校，将来也不太可能再走高考路。
如果一开始没有规划，转来转去，大家都痛苦不说，最后关键的大学申请可能结果更会受影响。
国际教育路线需要规划，但也不必被规划绑住。在这个过程中保持开放心态的和灵活的头脑最重要。
如何规划国际教育路线
1.规划先要倒推
教育规划其实是视野的问题。能站多高，决定你看多远。道理都懂，你是不是要说，我小孩连幼儿园都还没上，怎么去想大学的事情啊？
为什么不可以呢？从你家实际情况出发，经济能力、人脉、大致喜好等，总能筛选出留学目的地。
从本科大学在哪里读开始，这当中需要做哪些准备？选择相应的学校和课程……
倒推法没有你想象的那么难，学会一步步地倒推，会比你盲目听一句只言片语靠谱得多。
2.关键的时间点很重要
如果是公立转国际的，有几个时间点比较重要：小学阶段最好是3、4年级、小升初阶段。最好不要晚于初中一年级。再晚的话，如果之前孩子英语不是特别优秀，风险会加大，反而得不偿失。
如果孩子一开始就走国际教育路线的，一般读到7年级也就是初二的时候会面临海外高中的选择和申请问题。
如果是要申请海外大学的，到10至11年级的时候也要开始准备申请。
3.比选择学校更重要的教育规划问题
比起纠结什么时候让孩子转入国际教育体系来说，我们应该关注更加本质的东西。
国际化教育，英语是一个基本能力和工具。这不仅是语言一个层面的问题，而是一套思想体系的建立。
孩子在国际化教育阶段可以注重培养以英语能力为核心的几种能力，让家长在孩子比较小的时候提前关注、选择、培养，那么对孩子未来的国际化教育是有很大帮助的。
关于家长如何选校，建议可以从这样3个维度来展开：
①全英文思维能力
国内的新课标和中高考的要求是不需要具备全英文思维能力的，但是如果孩子在一个全英文的环境下，以翻译式的方式交流的话，效率是非常低的。
那要做到全英思维应该：
a. 任何一个沟通都要以英文为基础；
b. 该从小培养全英文的思维；
c. 提供更多的应用英文的环境，比如常去游学或国外旅游等。
②学习力
建立在全英文思维基础上的学习力，包括用英文进行全科目学习的能力，以及无障碍阅读理解的能力等。
国际化学校是全英文教学，进入国际学校环境的孩子，如果基础差的话，需要经过半年左右的过渡期，而过渡期完成也不一定是能达到游刃有余的进行学习、沟通等。
有很多专业术语，如果从小没有用英语学习过这些专业内容的话，还是比较吃力的。
而这中间阅读能力应该是最核心的，最好在3岁左右从绘本开始培养孩子的阅读兴趣、阅读技巧、阅读习惯，具备了阅读能力，孩子实际上就是通过阅读去学习大部分的学科。
而一旦孩子对阅读失去了兴趣，比如到了10岁到12岁左右才开始强调阅读的话，在现在信息泛滥的情况下，要让孩子踏踏实实回来再重新培养阅读兴趣是非常困难的。
③影响力
第三种能力叫影响力，表现在实际解决问题的能力、写作演讲的能力、团队合作的能力上，这三种能力也是非常核心的，而写作能力、演讲能力是建立在大量的构建在广泛阅读基础上的。而团队合作也是高级能力。
这个也是孩子将来去了国外的大学非常需要的能力，同时也是当代孩子比较缺失的能力。
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