世界变革速度越来越快，如何让下一代能更加自如的应对未来世界的变化莫测，是现阶段教育需要解决的最大问题之一。

培养孩子们的学习能力、激发孩子们的学习兴趣，使其能随着社会的进步而不断提升自我，这是力迈国际教育在这方面所倡导的理念。

在这一理念之中，课程内容的选择应该与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课程，社会即课程。

为此南昌力迈（国际）学校特开设特色耕耘课程，设立班级种植园，让学生在实践中获取知识、取得成长。耕耘课程，不仅仅是让孩子们学习园艺种植技巧，更是要让他们学会团结合作，感受园艺种植中的美好，进而更加热爱自然和生活。

10月16日下午，南昌力迈（国际）学校学校开展了耕耘课程之 “班级种植园”首次综合实践活动。

此次综合实践活动各班级积极参与，也获得了家长们的大力支持。天空尽管飘着小雨，同学和家长们依然热情不减，或是撑着雨伞或是披着雨衣，在种植园中挥洒热情。有的同学在认真的装扮种植园，有的同学结伴一起观察讨论，有的同学拿着工具仔细翻整菜地，有的同学在家长的帮助下认真的播种、移栽，有的同学拿起笔和本子记下重要的细节，有的同学缠着科学老师给他们讲解.....同学们翻土、播种、移植，原本光秃秃的土地上，被五颜六色的植物点缀，种植园立刻显得井井有条、生机勃勃。一位一年级的孩子，开心的对老师说“虽然我只种下了一颗大蒜，但是我很期待看到它生根发芽！”

活动现场，学校德育处周晓锋主任在和家长交流时说，力迈希望让种植园成为学生自主探究、观察体验、动手实践的资源中心和活动基地。南昌力迈（国际）学校既要培养学生丰富的国际视野，也要通过这类操作性强、符合孩子年龄特点、取材方便的种植活动给孩子们提供丰富多彩的课余生活，同时让他们亲近生命的成长过程。

活动中五年级班主任樊范老师给五年级的种植园取名为——守拙园。寓意“开荒南野际，守拙归田园”，守拙是守正不阿的意思，也有质朴的含义。守拙园就是守住孩子们的一份纯真和质朴。

通过此类综合实践活动，使学生能说出常见种植物的名称、生长特点等，初步掌握基础种植方法。培养学生的动手能力，激发学生劳动的热情，体会劳动的艰辛和收获的喜悦。培养学生的观察能力、调查分析能力、收集整理应用相关信息（包括上网）的能力。激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度；使学生获得亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。学校希望在培养孩子们具有国际视野的同时，让孩子们更“接地气”，更爱自然，更懂生活，更好成长！

一位家长在活动结束后说道，期待力迈的种植园经过家校共同维护，能够开花结果、鸟语花香、春华秋实。像我们的孩子在力迈的成长一样，辛勤耕耘，踏实精进。

古人云：莫问收获，但问耕耘。如同力迈的国际教育理念一样，更加注重学习的过程，培养学习能力和兴趣。这不单单指孩子，家长和老师们也要持续学习，才能更好的帮助孩子们适应学习型社会所带来的高速变化。

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