英语新课程标准指出，教师要充分发挥绘本育人的功能，在英语教学中尝试使用英语绘本来提升学生的英语学习能力，优化学生在英语学习中的自我学习能力。去年，我校正式以“绘本阅读项目制”立项为主题，在我校小学部开展一系列的绘本阅读教学活动。本次，五年级课例研究以“问题链设计在提升小学英语绘本阅读能力的学习探究”切入点，开展了一次别开生面的绘本阅读教研活动。

      小学部英语组五年级团队接到课例研究任务后，分工合作，积极搜索资料，多次讨论深入交流，最终确定绘本阅读课型为——“问题链设计在提升小学英语绘本阅读能力的学习探究”。问题链 是教师为了实现一定的教学目标，根据学生已有的知识或经验，针对学生学习过程中将要产生或者可能产生的困惑，将教材知识转换为层次鲜明、具有系统性的-一连串教学问题。是一组有中心、有序列、相对独立而又相互关联的问题。其主要特点是：依次顺延，层层递进，环环相扣。

最终选定绘本《The Empty Room 》。该绘本是《丽声北极星分级绘本》第三级上的一本故事类读物。绘本讲述了女孩Clara在祖母家顶楼的空空的房间里经历的奇特而有趣的事情。本文为记叙文，情节充满悬念；故事通过环境的描写和家庭用品的罗列从而突出“人与自我—家庭生活”的主题。

本绘本紧扣PEP教材第五单元There be句型的知识点学习，全文使用一般现在时对故事进行讲述。故事俏皮生动的结尾，令人忍俊不禁，恍然大悟。

五年级主上课伍丽娟老师一次又一次的打磨教学设计，课例说课和汇报说课潘景园老师和梁嘉恩老师全程听课，协助课例进度发展，板书设计和教辅工作由赖俊岚老师全程跟进，科长陈怡君老师、华蓉娟老师全程参与磨课、听课给出建议和指导。

在最后的课例展示课当天，小学部教学负责人刘校长，英语科组全体老师共同参加了研讨和学习活动。

伍丽娟老师通过单元整体教学设计，把握了本课时教学目标，同时在授课过程中，通过“问题链”的方式，抓住故事主线，吸引学生们的注意力，调动了他们的积极性，从而提高他们的阅读效能，达到培育学生从感知故事-细读故事-提炼重点信息-组织语言-复述故事的阅读策略，使学生学有所乐，学有所得。

潘景园老师从“教学背景”、“教学目标”、“教学策略”、“教学过程”和“教学反思”五大层面进行课例说课，娓娓道来，受益匪浅。

梁嘉恩老师能结合本次课例研究的主题，从“问题链的定义”、“问题链的特征和设计原则”、“问题链的实施方法与过程”以及“反思与展望”四大维度给大家带来了一场关于英语绘本阅读的智慧盛宴。

      活动当天，在小学部英语科组的集体教研会上，以备课组为单位进行了深入浅出的反思与交流活动，其中，陈浩斌老师，曾靖雯老师作为备课组代表发言，一方面肯定和赞赏了本次五年级英语组的课例研究活动，另一方面提出了切实可行的参考建议。最后，英语科组长陈怡君老师总结了本次活动。陈老师指出，在多样的英语绘本问题链的共同参与下，学生的核心素养在不断提升，阅读的能力也得到了多维度的变化，最终提高学生的英语技能，优化了阅读的直观体验。并鼓励小学部全体英语老师做更多大胆性的尝试和研究。

       英语作为小学阶段的重要科目，学生在学习中遇到的困难也不少，为更好地促进英语教学活动的开展，教师需重视主题意义引领下的教材与绘本融合，巧妙设置问题，用问题激发学生更好地阅读与学习英语。本次小学英语组五年级课例以绘本为“媒”，启“问题链”之旅为我校绘本项目制阅读又踏出了坚定的一大步。

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撰稿：华蓉娟

编辑：李雪莹

审稿：杨   青