在小组合作学习中，2-6名能力各异的学生组成一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标。其中，教师扮演组织者与评价者，在促进每名学生自主提升学习水平的前提下，激励组员合作提高集体成绩、获取小组奖励。

合作学习不仅旨在培养学生主动求知的能力，还重视学生在合作过程中所运用的人际交流能力、鼓励学生学习公民责任与社会责任。 

8月18日上午，初中部温剑文校长为本次培训致辞；周萍主任传授教师团队建设要点，共同为本次培训拉开了序幕。

温校长指出，目前初中部的教师团队建设已经来到关键时期，教师们应不断设立更高的职业发展目标，主动走出舒适区，寻求自身教学、教研能力的提升。

周萍主任则着眼实现教师专业发展的三个落脚点：学习、研究、创新。教师想要实现专业成长，必须把学习当成动力、把研究当作习惯、把创新当作追求；必须拥有教育情怀、教育责任。

周萍主任与杨玲老师将多年教学经验以及理论成果进行汇总，细致梳理了教师团队建设的重点、介绍了小组合作学习的理论依据以及操作要领。

学习的最佳方式之一是亲身体验。在培训中，两位专家按照合作学习的编组要领，将全体教师分为 6 个小组，再请教师们运用合作学习策略，以小组为单位进行交流与合作，由每组发言人汇报学习成果。同时，以小组互评、教师点评、小组积分为主要形式的评价体系贯穿每一个培训环节，为衡量培训效率提供了科学量规。

全员参与

本次培训中，初中部全体教师积极运用合作学习策略进行讨论交流，实现了培训期间全员参与、全员发言。

小组代表汇报

与传统学习小组使用的自由讨论法相比，合作学习小组使用“接力法”、“坐庄法”等合作学习策略，科学制定发言与汇报的规则（例：“接力法”为保证其他成员能做补充，规定每人只能说出部分内容），最大程度地保证了每位组员获得平等的发言机会。

从感知到领悟

体验式学习为教师们提供了一个同时感知合作学习中的两种视角（即教师视角与学生视角）的机会。教师们通过亲身参与，逐步从感知中领悟到合作学习教学的优势与精髓。这种实践的体验，远比简单的理论学习更为深刻和持久，为教师们更加自如地运用小组合作学习奠定了坚实的基础。

培训笔记

22日上午，本期培训临近尾声，周大新主任发表结课致辞。他分享了自己的教学经历，再次强调了建立教学教研体系的价值与重要性，鼓励大家结合我校基本情况，更加深入地思考如何在教学过程中更好地引导学生，如何通过教研活动提升自己的教学水平。

同时，大家应灵活运用合作学习方法，激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效果；应该积极参与教研活动，通过集体讨论和研究，解决教学中遇到的问题。

经过本次培训，参训教师们深感责任重大，他们认识到，教育工作并非一成不变，需要不断探索、创新和实践。他们愿意以本次培训为新的起点，勇敢地迎接挑战，积极地探索新的教学方法，以实际行动践行教育的初心。

“为者常成，行者常至”。未来的教育之路任重道远，教师们将带着满满的信心和决心，迎接挑战，勇往直前。

他们相信，在教学教研体系的支持下，在全体教师的共同努力下，我校初中部的教育教学质量必将得到更大的提升，为社会培养出更多优秀的人才。