语言习得的过程是一个缓慢又自然的过程。美国著名语言学家克拉申的“二语习得理论”说：孩子英语启蒙初期，采用“去学习化”的“习得” 方式往往事半功倍。

在德琳，学习英语是一件快乐的事。孩子们在沉浸式英语课堂学习：听英语故事、看原版电影，读英文绘本，与小伙伴一起理解语言背后的文化和风俗，在真实的交流情境中，培养真正的英语思维，习得一口纯正的英语，从而掌握正确运用英语的能力。

德琳学校黄江萍老师和五年级A组学生展示了一节生动的英语故事课。

黄江萍老师和孩子们展示的是牛津教材5B Unit11 Chinese Festival的第二课时 The Story of Nian。教学内容是在熟悉有关Chinese Festival相关知识的基础上学习有关于Nian的故事。

黄老师引导孩子们回顾Spring Festival相关的节日活动，并初步感知学习故事中的核心词汇，为故事的开展作铺垫，并导入故事的主题。黄老师通过Skimming, Scanning, Predicting, Inferring, Retelling等教学策略带着孩子们阅读故事，通过图片环游、观看视频、细读文本帮助学生梳理故事发展的脉络。她还通过Problem和Solution的阅读策略激发孩子们主动思考；通过可视化Mind-map的方式帮助孩子们理清思路。最后又通过Symbols, Festivals and Story对“年”背后的故事进行提升，并要求学生探索中国其它传统节日背后的故事，以此培养学生的文化品格。

当孩子们表情疑惑时，当孩子们表达不够精准、自信时，黄老师都能微笑着鼓励、引导孩子们积极、独立思考，让孩子们积极、自信、有条不絮地参与课堂的交流，让孩子们逐渐融入教学情景当中。

通过阅读、思考、讨论、分享，学生们擦出了智慧的火花，踊跃表达自己的想法。他们上课时专注，思考问题时认真，讨论时激烈充分，回答时从容自信，这正是呈现了德琳学校英语课堂的日常。

课后，英语科组所有教师集中点评，肯定了黄老师的课堂教学能力，并提出了诚恳的建议。德琳学校小学部教学处、英语学科带头人董主任也高度评价了这堂课，称赞黄老师关注对学生独立思考、探索习惯、英语思维的引领和培养。

我们希望，孩子们从学习一门语言的过程中，获得运用这门语言的能力。这种能力包括了自由交流、阅读、写作等运用实践能力，更包括了跨文化交流的能力。

德琳学校小学英语教研组致力于探讨有效的英语教学模式，我们将在日常的教学教研中不断尝试、探讨和创新。

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