清华北大就是当之无愧的国内最高学府。
卓有成就的清北毕业生的传奇事迹我们经常听说，那么被劝退的人呢？他们发生了什么，才会迈入神坛又再次跌落？
01.
被清北劝退的人
经历了什么
知乎高赞问题——那些年被北大清华劝退的学生
相较池底摸鱼，或许跌落神坛的打击更为致命。
2020年多所高校清退1300多名研究生。最长学习年限仍未完成学业要求、毕业要求越来越高、严重违规、学术造假等等问题日愈严重。
湖北的余尧在高二时参加了北大组织的综合营，对北大校园心生向往。但他当时的高考成绩不够上北大本部。想上北大，唯一的选择就是北大医学部。
北大医学部由北京大学兼并北京医科大学而来，独立划定分数线，录取分比其他学院低20分。
此前，余尧从未考虑过学医，但想去北大的愿望太过强烈，他也硬着头皮选了北大医学部，结果实在是学不下去。
根据学校规定，医学部只能内部转专业。余尧既不想学医，也不愿等4年后通过考研再换专业，只能选择退学复读。
余尧曾提到过，在北大医学部，大一退学的例子并不少见。和他一样，很多人都为了北大的光环选择这里，最后学不下去，只能离开。有人复读成功，考上北大其他专业，但也有人错过了北大。
02.
高考状元们为何退学？
· 选专业哪能三天决定？
现在的教育大环境，让大家的眼光只放在了光环学校上。家长们每日念叨，“你能考上清华北大我就不说你了”......
可是很少有人告诉孩子们，上了清华北大之后，学了选的专业，对未来的人生有什么样的影响。
“学金融吧，好找工作”
“女孩子适合学师范”
“中文系就业会好吗”
……
把考来的分数用尽，填报分数能报的最高分学校和专业，可是却忽略了最大的问题，孩子知道这个专业将来要做什么吗？未来就业是什么方向？孩子感兴趣吗？
每年高考结束后，网上都会出现一大波吐槽——
nothingtobelieve ：之前一直以为学经济的人很酷，可我一点也不喜欢计算，看见一堆公式就烦。我觉得专业就应该按喜欢数学的和不喜欢数学的分！
泠泠泠的夏祭：也想为我们建筑土木行业说一句，之前在设计院实习时基本上大家都是晚上9，10点后才开始走……忙的时候通宵是家常便饭。周末节假日基本没有，随时做好被叫去出差汇报调研的准备，已经是夕阳产业了累死累活工资被学计算机的同学吐槽……惨还是建筑土木惨，然鹅并没人会关心。
不想有昵称的我：这辈子数学不好又对数字不敏感的我都要跟加加减减的报表联系上了？？？？选专业一定慎重！！！就不该沾会计的边儿！！！记都记不住！！！英语为啥我就能记得住！！！天赋很重要啊啊啊啊啊！！！！
青柠椰汁气泡水：又陷入了码不出字的困境……当年选专业的时候为什么没人告诉我学医还要码字啊……
无穷小亮：如果你对植物、昆虫感兴趣，请选择植保，别选“生物”开头的专业，你会大呼上当的。
让我们来看一组来自首都师范大学的关于大学生对专业满意度的调查数据。
调查显示，大学生中对专业表示非常满意的只占8%，而非常不满意和比较不满意的比例居然高达80%！
还有一项中学生对大学与专业了解度的调查，结果显示，高中生对大学及专业非常了解的只占2%，完全不了解和不太了解的占了71%！
· 缺乏生涯规划课程是这届年轻人现实的痛
高考后才开始思考自己的人生梦想和职业兴趣，显然是太晚啦！随着新高考改革，生涯课程已经正式进入高中课程。
早在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中，国家就明确提出要在普通高中“建立学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、学业等多方面的指导。”
2014 年，《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中又再一次明确提出“要建立普通高中学生发展指导制度，指导学生学会选择课程，做好生涯规划。”
学校开设生涯规划课程，将教育从“升学主义”转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习与社会及未来职业选择连接起来，更多地认识和探索自身、关注并了解社会，不断思考和明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向。
什么时候需要开始职业生涯规划？
专家认为，中学生生涯规划的对象是15-18岁之间学生，大致在初四——高三之间。这阶段的学生处在探索期的前期，这个阶段的生涯课题是——
1.能力与才能的进一步成长
2.独立性发展
3.学习计划的选择
4.适合自己专业，工作的选择
5.有关专业技能的发展
事实上，良好的职业生涯规划主要需要进行两方面探索：即内探索和外探索，自我探索大致就是从个人兴趣、性格特质、天赋能力、价值观、愿景等各个角度去认识了解自己，找出自己的独特性，看到人与人的差异不同点，建立一个自我的概念，找到一个自我认同感。
03.
高中生的生涯规划课应该学什么？
高中的职业规划课，主要需要瞄准以下几个“小目标”开展——
1.找到学生想从事的职业和能从事的职业。
高中阶段的学生一般对自己的潜能和职业要求有个大致了解，但是学生想从事的职业未必是能从事的职业。
学生在设计职业发展时，不应只考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑到自己是否有适合某种工作的能力。因为未来是多变的，能够适应这个变化很重要。
这需要职业生涯规划指导教师帮助学生一方面明确自己的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业目标。
另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等职业生涯规划测试，参照家长、老师、朋友对学生的评价，帮助学生全面地认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点。
2.树立正确的价值观和意义感。
人的一生都在寻求生命的意义，而处在理想发展关键期的高中生更是如此。
现在的高中生在进行学科选择（新高考政策要求高中生独立进行科目选择）和填报志愿时往往受家庭和社会的实用主义影响，关注最多的是不是未来的发展，而是薪酬、升职等利益问题，倾向选择一些热门专业。
其实这些热门专业未必是热门职业，而且等学生毕业的时候这些专业是否还热门都是未知数。
因此，要帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益趋向而做出并不明智的专业选择。
3.明确高中阶段目标，做出高中阶段的职业生涯规划。
高中生具有可塑性，发展空间大。所以高中职业生涯规划主要是明确学生高中三年的具体学习计划和规划未来的发展方向。
一般来说，每一个学年段，学生所面临的规划重点不同，高一学生应学会规划高中三年的学习生活，明晰各阶段的目标；
高二学生主要面临分科或选科问题，对其辅导主要是帮助他们认清自己的兴趣、能力，综合考虑后自主选择学科；
对高三学生的辅导则与志愿填报、选择大学、专业等升学指导紧密结合。
高中学生通过测试了解自己的职业倾向，选择自己喜欢的专业，做出适合自己的职业生涯规划，以后进入大学后也会更加主动学习，毕业时也会减少对职业的迷茫。
4.在实践中认清社会和自己。
高中学生的职业规划教育更具有德育和完善人格的意义。
高中学生要学会在社会实践中摔跟头、长教训，发现自身的不足。要能在挫折与逆境中体会真实的痛感，在解决问题中感受成功的喜悦。
在真正的实践磨砺中学会体谅、分享、互助、共赢，学会爱与被爱，学会感激与回报，学会忍受与坚持，学会独立与承担。这种经历对学生的人生影响深远。
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