“考上一个清华北大奖励50万元”写入县政府工作报告；开设冲刺“北清”的“火箭班”；诱劝学生改志愿；学生考上“北清”，老师既得奖金又晋级……前段时间，媒体报道了各地高中追逐“北清升学率”的做法，引发舆论关注。

高中学子把考上北大、清华作为自己的奋斗目标，本来无可厚非，但是如果考上“北清”沦为行政官员攀比政绩、学校和教师谋取私利的筹码，就背离了教书育人的宗旨。

华东师范大学终身教授陈玉琨有一个形象的比喻：教育不应成为“世界杯”，以31支队伍的失败来成就一支队伍的成功；教育应该是“奥运会”，各展所长，各显其才，各有特色，各自成功。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》也指出，要“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。

追逐“北清升学率”没有做到“关心每一个学生”，更谈不上“为每个学生提供适合的教育”。有的学校之所以根据学生的文化课考试成绩将他们分成上、中、下三等，只关注几个有望升入“北清”的上等学生，为他们配备优秀的师资，提供特别的关照，是因为这些尖子生将来不仅可以为学校和教师带来荣耀，还可以带来一笔不菲的经济收入。这种只为荣誉着想，以牺牲大部分学生的成长为代价，换来少数尖子生成功的教育，与“世界杯”比赛有何两样？

放射化学专家杨承宗先生有一个“歪理论”：最优秀的材料固然很好，次优的材料同样具有使用价值。人才就像花生一样，花生油大家都欢迎，但花生油下面的花生酱同样也很有价值。对于创新人才的培养，杨承宗认为，社会上的人才结构，应该是金字塔形的，位于塔尖的“拔尖人才”和位于塔基的“不拔尖人才”，都是社会的有用之才，都应该把他们培养好，利用好。

不可否认，各行各业都需要一大批普通劳动者，他们就像机器上的一颗颗普通的零件，在推动整个社会经济和文化发展中发挥着重要的作用。这些人只要在平凡的工作岗位上做出了成绩，也会赢得社会的尊重，也应该是“人才”。这样的人才往往就是高中阶段被学校忽视的“中下等”学生，他们可能考不上国内顶尖大学，也难以给地方官员和校长带来政绩，但他们也有理想、追求，应当享受公平的教育。

另外，学校开设冲刺“北清”的“火箭班”或“重点班”，看起来像是因材施教，实际上利用了家长望子成龙的心理，变相向学生收取高额费用。同样，一定区域内优质教育资源集中在少数几个“超级中学”，破坏了区域教育生态平衡，导致一些普通高中招不到优秀生源，形成了教育的“马太效应”。这种以大多数班级和学校的失败，成就少数几个班级和学校的做法，是教育最大的不公平，也是择校风愈刮愈烈的罪魁祸首。

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