全国人大代表、中国宇华教育集团董事局主席李光宇曾建议高考取消英语科目，把中小学生的英语必修课改为选修课。他表示，以高考为导向的英语学习大大加重了学生负担。其原因一方面是与国际化形势下出国留学的需要，但更多的是在高考指挥棒下无奈的选择。

当下，英语是中小学生一门必修课，其在所有课程中所占的比重几乎与语文、数学平分秋色，是中考、高考和研究生考试必考科目，甚至有的地方招考公务员、晋升职称之类的考试也要加试英语。

正因为如此，学生在中小学期间要花费大量的时间和精力学习英语，根据李光宇代表的调查，从小学三年级到高三毕业，每个学生至少要在学英语上花费5292.5小时，如果按照每天8个小的学习时间来计算，在一个孩子在最美好的10年时光里，竟然将近五分之一的时间都花在了英语上。这就不能不使人产生疑问：难道不学英语学生就不能全面发展，将来就不能成才？

中科院院士、原中国科技大学校长朱清时在2009年第五期新民教育论坛上讲过这样一个例子：“曾获得诺贝尔物理奖的日本学者叫益川敏英，是土生土长的日本人，英语说不好，从来没有出过国，是所谓的‘土包子学者’。从上世纪60年代开始，他和京都大学的朋友小林一起研究夸克，两个人个性正好互补，形成两人研究团队；他每天晚上脑子里面都在想主意，第二天告诉小林，两人一起做实验，最后他们都获得了诺贝尔物理奖。这时候大家才发现，益川敏英竟然对英语一窍不通。他说他从小学开始，文科成绩就不好，上大学的时候，他的英语也一直不好。”

朱院士进一步说：“在我国，谁能容忍像益川敏英这样的人？这样的人在中国很难升迁，没法当教授，没法当干部。”的确如此，像益川敏英这样的人，在我国恐怕连大学校门也进不了，更不用说获得诺贝尔奖了。

学英语的用途，无非是学生将来在进行国际间科技文化交流时能读懂英文资料，能与说英语的外国人交流。尽管如此，我以为也没有必要把它强调到与汉语学习同等重要的位置，因为毕竟将来还有大多数人出不了国，也没有和外国人交流的机会，许多人都将成为普通劳动者，种田的农民与进行体力劳动的工人学了英语能有多大用处？只要他们在平凡的工作岗位上创造了不平凡的业绩，无论会不会说英语，仍然是人才。

其实，在很多领域，不学英语照样也能成才。比如学书法，根本不需要学英语。因为英语与书法没有任何相通之处，书法作为中华传统文化的瑰宝，是汉字独有的书写艺术，不需要也不可能从西方国家借鉴什么，如果真需要交流借鉴的话，倒是外国人应该学习汉语，且要下一番苦功夫练习汉字，才有可能进入书法之门。

但令人不解的是，许多大学招收书法专业的研究生，英语也是必考科目，英语达不到一定水平，照样不能录取，这就把许多在书法方面有一定造诣的人才拒在了门外。我国古代如群星般闪烁的众多书法名家，如钟（钟繇）张（张之）羲（王羲之）献（王献之）、顔（顔真卿）柳（柳公权）欧（欧阳询）赵（赵孟頫）之类，他们谁也没有学过英语，但他们却创造了前无古人、后无来者的不朽作品，难道他们不是人才？

语言学习是一种技能训练，不仅需要一定的词汇量积累，更需要具体的语言环境。过去经常嘲笑的“哑巴英语、聋子英语”，就是因为学生在校学习期间虽然积累了大量的英语单词，但由于缺乏应用语言的具体环境，结果既不会说，也听不懂。毕业一段时间后，那些用于应考的大量单词和句型，都忘得一干二净，如果真的需要出国交流，大多数人还需要从头学起。出国后，起初两、三个月可能还是听不懂、不会说，大约半年过后，渐渐适应，当初学过的单词也大多能回忆起来，并且能听懂，也敢说了，因为身处那样的语言环境，周围人都说英语，日久天长，耳濡目染，即使你先前一点英语基础没有，也慢慢能学会。

这样看来，中小学所学英语，如果将来没有用武之地，几乎相当于白学，浪费这么多精力学英语，挤占了其它学科的学习时间，其实并不划算。我非常赞同李光宇代表的建议，在中小学阶段，不必要求学生花费大量的时间学习英语，在中考、高考中也没必要把它与语文、数学分值相同，但可以作为一门选修科目，让那些对英语感兴趣或者将来有出国需求的学生选学。

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