一提到拔尖创新人才的早期培养，我们自然就会想起各种少年班、特色班、直升班。

少年班这种教育模式最初是由美籍华裔物理学家李政道提议，并在1978年得到实施，首批推行的高校是中科大、西安交大和东南大学。经过46年的发展，从学校、家长和学生来说，现如今的拔尖创新人才早期培养与当初有什么不同，一起来看看。

1978年，我还没出生，但从历史学习的角度了解，那时候我国迎来了大转折，迫切需要在一些关键领域有自己的一席生存之地。

在教育资源有限的情况下，选出一批天才型学生有助于我们集中力量快速培养国家急需人才。

现如今，党的二十大报告指出，要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”，这里面的关键词是“全面”。

我国发展已到了深水期，没有太多的发展经验可以学习，只能靠自己摸索，这时候就需要有更多的创新人才来一起摸索。

我想，过了46年，这多与少的概念还是很明显的。

翻了近一年各种关于“拔尖创新人才早期培养”的会议，提的最多的就是“一体化”、“协同”，其实说到底还是提前招生，没改变“掐尖”的实质。

大学用先修课程要高中的好苗子，高中用联合培养要初中的好苗子，初中用推荐要小学的好苗子，小学用游园要幼儿园的好苗子，幼儿园用孕妈讲堂要肚子里面的好苗子。

孕妈用胎教希望肚子里的是个好苗子，小学生妈妈用各种培训班练出好苗子，初中生妈妈只期望还是个苗子，高中生妈妈只期望别嚯嚯社会就是个好苗子，大学生妈妈没办法决定是个什么样的苗子了。

个人觉得“拔尖创新人才早期培养”，真的应该把“拔尖”去掉，真的要加个修饰词，可以加个“创新人才全面早期培养”，因为一个通俗的道理，量起来了，所谓的质也才能有机会。

虽然PISA不代表什么，但哪一天我们的中西部学生的平均水平也可以达到世界前15左右的水平，那我相信“拔尖创新人才早期培养”基本不用提了。

这背后核心问题还是教育的高质量均衡问题，人工智能时代的到来让这种高质量均衡有了些许的可能。

也有不少国际教育的同仁们一直很推崇IBO的教育理念和设计，诚然确实不错，我也看到不少老师努力把IBO的东西中国化。

在上海等教育发达地区教育主管部门也在努力把考试、升学更加和国际接轨。

我们做了很多很多，也着实进步了不少。但到头来，那根独木桥，不管是国内的还是国外的，好像还是那么挤，所以家长们就积极行动起来了，原来只搞搞数理化英，现在还得德智体美劳全面发展，抱着“我儿必腾飞”的信念，走在被“拔尖”的康庄大道上。

在我国中西部学生平均水平没达到PISA 前15前，这个话题会一直存在，也会一直困扰学校、家长和学生，大家都会时刻纠结我是不是那个苗苗，学校也会一直“拔尖”。

有兴趣的话，期待读者朋友们分享一下你作为家长、教育工作者做了哪些“拔尖创新人才早期培养”的伟大实验，我们切磋一下

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