不久前，加拿大多元文化电视台OMNITV专门制作《小留学生系列报道》，介绍在多伦多读中学的中国留学生最新情况。

我在著名的“中文书城”，接受了该台记者杨捷的采访。我谈到，中学就来加拿大和大学就选加拿大，中国留学生将会面临着机遇和挑战。小编从三集的《小留学生系列报道》剪辑有关部分，与大家分享。

解码加拿大“互动式”高效课堂

加拿大的高效课堂，有什么特点?除了听讲、做笔记之外，加拿大的高中学生要投入课堂的各个环节:课堂规则制定、参与课堂讨论、进行课堂演讲、参加小组项目......这些，都是其高效课堂的秘诀所在。加拿大课堂上师生互动性强、学生参与性高，学生们在高效课堂中锻炼思维能力，不断提升思考维度。

加拿大是如何炼就高效互动式课堂的?这要先从加拿大中学课程评估体系开始了解。加拿大学校有着“契约式”的平衡管理模式，经家长和学生签名形成的契约式班规，是加拿大高中课堂特色之一。

开学后，学生会从学校领回一本《学生手册》，这里面有许多由学生和家长共同签署的学校规定。上课之后，每一个学科老师在上课前都会向学生派发“班规”，并督促学生遵守班规。学校与学生、家长共同完成这个“契约”，不仅充分尊重了学生上课的自主性，而且培养了学生的契约精神，激发学生主动遵守课堂的愿望。

此外，加拿大高中每门课都有一份课程说明。课程说明会告诉学生该课程的内容、上课要求、考核比例、评分标准等，以便学生了解课程的“发力点”，明白自己在课堂上应当注重哪些方面。以安大略省的高中为例，根据安大略省教育厅的规定，各科成绩考核内容要包括四个部分:知识和理解，思考探索，沟通交流，联系运用。当然，这四部分的内容比重因年级和科目的不同而不同。以商业科技资讯选修课为例，成绩考核内容是知识和理解占20%，思考探索占20%，沟通交流占30%，联系运用占30%。

加拿大中学课堂十分重视学生的知识输出，在个人演讲、小组合作项目中，学生们共同讨论课程话题，沉浸式参与课堂。首先，做课堂演讲是加拿大中学课堂上最常见的一种学习形式。几乎每一门课都会有演讲的要求，学生们在一次次知识输出中消化课堂知识，完成高效的知识学习。通过演讲内容，老师还可以了解学生对该学科知识的掌握程度，资料搜集能力、逻辑思维能力、沟通能力、运用语言能力，还有眼神、手势等肢体语言能力等。对于演讲表现不那么出色的学生，教师也会采取鼓励式评价，给每个学生展示和收获认可的机会。此外，加拿大教育提倡团队合作精神的培养。学生们会有许多小组作业，在作业与任务驱动式学习中输出所学知识。小组作业属于大型作业，在分工合作完成课堂与课后作业的过程中，学生需要花不少时间分工协作，例如有人写研究报告，有人制作PPT，有人负责演说展示......小组作业通常占分数比例较高，是让学生提升课堂参与度的重要环节。

加拿大课堂注重学生参与度，在课堂规则与课程评估的导向下，同学们都需要在课上“发声”。不过，学校也会特别尊重那些“安静的孩子”，鼓励他们尽己所能参与到课堂中。

一次，多伦多公立学校老师彼得曾对我说:“这个孩子是班里唯一‘沉默的羔羊’。每次上课她都躲到远远的角落，静静地望着我，从不主动举手发言。我知道她怕讲错，不过我喜欢学生提意见，喜欢学生踊跃发言。不管对与错，我希望大家都能和我一起讨论。”

加拿大中学的老师不会让学生只是静悄悄地坐在座位中抄写笔记，而是希望与学生有沟通和互动，希望学生对课堂话题有积极的回应。老师会鼓励每位学生参与课堂上的讨论，大胆表达自己的意见。即使这些意见是错的，是与老师不同的，老师也会接纳。

尽管如此，针对不愿在课堂发言的学生，学校也会鼓励他们在课后和老师进行一对一答疑解惑，以面对面、邮件等形式为师生提供多元化互动平台。基于此，老师会通过学生在课堂上的发言和讨论，评估学生对该门知识的了解和掌握程度，然后做出教学调整，及时更新课堂内容，满足学生对知识的个性化需求。