英国的大学课程学习通常是通过讲授（lecture）、辅导（tutorial）、讨论（seminar）的方式进行，以讲授为主，辅之以辅导和讨论课。课堂讨论是英国大学教育教学的重要内容。教师不是一个单一的讲授角色，更多的是通过组织引导学生之间的讨论形成“批判式思维”。

英国部分高校的专业开设小班化课程，讲授这一环节基本略去，所有的专业课通过讨论和辅导课进行，专业课的设计“夹叙夹议”，以帮助学生更好消化和吸收知识。在这样的模式下，教师的讲授只是点到为止，其余的环节以学生为主进行。在讨论课上，不少英国本土学生和其他西方国家学生经常会为了一个问题争得面红耳赤，互不相让，体现出较强的辩论特征。

然而，对于这样的辩论和讨论，中国学生难以融入。中国学生长期以来习惯了授课式的课堂教学，无法适应英国的教学模式。究其原因，一来中国学生和外国学生之间确实存在文化差异和语言障碍，尤其是语言不熟练，害怕自己说错被人嘲笑；二来中国学生认为讨论是“无谓的争辩”，耽误课堂时间，从而导致教师授课时间被压缩，“毕竟花了这么多学费是为了来上课的”。

此外，由于英格兰地区高等教育学制普遍为三年，较国内短，因此平时课业非常紧张和繁重，课后自主学习也是重要的教学环节。但中国学生课后自主学习投入较少，加之语言不熟练，他们对于教师布置的预习和阅读任务通常感觉吃力，所以完成的课后学习任务往往不及教师要求的1/3。在这样的情况下，他们更加无法较好地融入课堂讨论，导致学习效果不佳。

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