Cross-curricular teaching

以学生为本  以生活为素材

以情感为驱动  以思想为终点

为“表达”而生，技法以外，学校更期望学生在艺术的浸润下，学会用艺术的语言进行表达。力迈期待的是遇见孩子们闪闪发光的思想~

个性化中心跨学科融合课，在艺术融合的课程体验中，不断地引导孩子有意识地去观察、去思考、去感受、去表达、去创造，无论孩子们置身哪类学科，都能用艺术的视角发现学科里的学术魅力！

音乐是通往思维和记忆系统的高速公路，当高雅的音乐一旦被巧妙的运用到教学，语言就会通过音乐这个媒介开启学生获得信息的通道，让学生愉快的步入课文所营造的情境中。

在这堂语文和音乐融合课中，学生们领略了诗词《水调歌头·明月几时有》的独特魅力，感受到苏轼对亲人的思念、对人生的豁达。通过对诗词的共情了解后，学生们一起演唱《明月几时有》这首歌曲，用歌声释放了诗词的情感。

学科融合教育目的

• 提升学生对知识点的记忆力

• 升华学生对于课文情感的理解力

• 消除学生对古代文学的倦怠感

• 提高学生的想象力

学生亲手参与木简制作全程，从选料到成型，锻炼动手与探究能力。书法创作时，依木简特质构思，提升创作与创新思维。这堂课点燃了学生对传统书法和木简文化的热爱，心怀敬畏地传承中华国粹。制作与创作中，培养耐心以及追求卓越与创新的精神。

学科融合教育目的

• 促进学生深入了解书画承载的内涵与历史

• 引导学生探究古代书画保存的科学原理

• 培养学生运用跨学科知识解决实际问题的能力
  

学生们被引入艺术疗愈的情境中，借助OH卡牌选择符合自己心情的颜色，通过自由涂抹，编制线条、抽象色块来表达展现自己心情的真实写照。并同大家分享背后的故事和感受，让学生们意识到通过艺术的方式，他们可以更好地理解和处理自己的情绪。

学科融合教育目的

• 引导学生探究色彩心理的成因，理解色彩对情感的表达作用

• 通过中外画作的赏析对比，使学生学会尊重不同国家文化的差异性和多样性

• 通过自我创作，引导学生释放内心情感，充分挖掘展现自己的艺术个性
  

篮球行云流水的帅气动作，如何记录它在你眼中独特的美？引导学生发现美的艺术视角和体育篮的竞技技巧，让学生们在动态中捕捉瞬间，在艺术视角中发现竞技运动的诀窍所在。

将书法与高尔夫完美结合，学生们先在地面上书写“因、圆、国”三个全包围结构字，然后以此为目标，运用所学的切杆技术，由近及远依次将球切入每个字内。这种新颖的教学方式，不仅让书法学习变得更加生动有趣，也让高尔夫练习充满了艺术气息。

• 书法的“静”和体育的“动“两种不同表现形式相互融合，增强综合性与实践性。
  

• 在音符中运动让学生用不同的艺术形式表现运动精神与人文精神。
  

• 美术强调内在心灵的熏陶，体育重视外在身体的缔造，二者融合使学生能内修品格精神，外修自身体魄。