「我们从不帮孩子适应」班主任在开学之际这样说

低年级老师分享了秘诀「要让他们觉得我要回来了，而不是我要去学校。」

这看似简单的转变，实则蕴含着精心的设计、提前的规划以及全方位营造的氛围。

云端初相识：老师们早早来到学校，精心布置教室，随后将照片发到家长群，让孩子们提前 “云参观” 新环境，提前感受那份亲切感。

旧忆添新暖：开学后，老师会组织一些上学期做过的圆圈活动，熟悉的节奏和流程，给予孩子们满满的安全感。还有 “动作模仿挑战” 等充满趣味的肢体互动，让师生、同学之间的关系迅速升温。

分享展风采：老师提前向家长收集孩子们的假期照片和视频，在课堂上播放，孩子们站在讲台上分享假期趣事。这不仅锻炼了他们的表达能力，也为假期画上了一个仪式感十足的句号。

憧憬引期待：老师详细讲解新学期的安排，预告一些充满吸引力的活动，激发孩子们对新学期的向往，为适应新变化埋下期待的种子。

小礼藏大情：老师们还准备了新奇的小玩意儿、益智玩具，或是自制刮刮乐，赋予孩子们 “特权”，如负责一次听写、自主选择同桌、免值日等，让孩子们在惊喜中开启新学期。

在这一系列精心设计的环节中，孩子们在假期与开学之间实现了无缝衔接。但这些方法对于老生或许足够，对于新生而言，还需要一些特别的关怀。

班主任在得知新生的消息后，便早早地为其到来做准备。上学期末孩子们拜年活动收到的新年礼物，也会为新生预留一份，并在邀请新生假期来校熟悉环境时送出。

“这是你的座位，这里是大哥哥大姐姐给的留言，这里是同学们的合照！” 老师热情地介绍着，让新生逐渐熟悉教室的每一个角落。更惊喜的是，他在一面写满同学名字的墙上，发现了自己的名字，归属感油然而生。

为了让新生开学时和其他同学一样有作业可交，老师会为其布置阅读任务，并赠送相同的阅读记录本。在与家长交流时，老师还邀请新生帮忙拼装作业架，他认真的模样被老师用相机记录下来，他开心喂小鱼小龟的画面也成了班级记忆的一部分。

开学后，老师通过照片向同学们介绍新生在假期为班级做出的贡献。在 “扔沙包说名字” 的游戏和假期分享环节中，他不仅认识了同学们，也让同学们记住了自己。家长收到孩子在学校的日常照片，那颗悬着的心终于落了地。

转来的孩子往往需要的不是特殊照顾，而是被当作「早就属于这里的人」。

到了高年级，孩子们不再需要过多的「引导」，而是需要被信任。老师们说：「我们把他们当作成年人去对待。」

对于插班生，老师不会要求他们当众自我介绍，而是通过游戏和日常互动，让他们自然融入。「青春期的孩子最怕被特别关注，我们希望给他们足够的时间和空间，去观察、去感受，等他们做好准备，自然会敞开心扉。」

老师能做的更多的还是确保他在学校生活的便利，从校车跟哪些同学一趟线可以结伴，到书包柜在哪，衣服挂哪里这种日常基础内容给到他，从生活中逐渐融入。

除了自由融入，学校还为转学生提供了坚实的后盾 —— 心理老师。

心理老师会关注每一位转学生，与班主任沟通了解情况，也会与学生本人深入交流，让他们知道有这样一个 “第三方” 可以倾诉心声、寻求关怀。如果暂时交不到朋友，心理老师会帮忙结交同龄伙伴；实在交不到，心理老师也会成为他们的知心好友，避免孩子陷入孤立无援的困境。

高年级班主任说「很多时候，我们不是在帮助孩子适应，而是在和他们共同编织一段新的人生。」

教育的温度，藏在对每个生命独特性的敬畏里。当插班生从“忐忑的新面孔”变为“班级不可或缺的存在”，当“开学焦虑”化作“回家的期待”。我们会发现最好的教育，是让孩子在被看见、被信任中，自然生长出向上的力量，向着未来勇敢前行 。

在孩子的成长之路上，每一位家长都怀揣着对孩子未来的无限期许，都在竭力寻找那片最适合孩子绽放光芒的教育沃土。如果您也希望孩子在爱与信任中自由生长，欢迎扫码报名一土致知学校开放日，亲身感受教育不是灌输，而是点燃火焰；不是生硬的要求，而是温柔地引领与陪伴。