从沉默到自信：IB 老师如何用3个秘诀让孩子爱上说英语

错误是成长的阶梯，不是羞耻的标签。

采访中，IB老师杰森反复强调：“低龄学生最大的挑战不是词汇量，而是心理障碍。”许多孩子刚入学时害怕犯错，宁愿沉默也不愿开口。对此，杰森的秘诀是「去批评化」——课堂上从不直接纠正错误，而是用鼓励替代否定。

例如，当一个学生说“I goed to park”，杰森会笑着回应：“哇，你用了过去式！正确的说法是「went」，但我已经听懂你的故事了！”这种先肯定，再引导的方式，让孩子感受到犯错是被允许的。正如杰森所说：“语言能力从「敢说」开始，而非「说对」。”

杰森分享了一个典型案例：一个能理解但是总回答「我不知道」的男孩，在一对一支持和鼓励下，最终在角色扮演中流畅地讲述了发明创造相关内容，甚至用出复合句。“当孩子相信「我能做到」，潜能就会爆发。”

语言在真实应用中生根发芽，而非课本的背诵中。

为了让学生“无痛开口”，IB课堂设计充满巧思：

他特别提到一个“阅读演员计划”：学生根据探究主题（如发明家），扮演角色并录制阅读视频。当学习变成一场冒险，坚持就不再是负担。

这些活动背后的逻辑是“用兴趣撬动表达”。正如 IB 课程的核心——探究式学习（Inquiry-Based Learning）：学生通过研究“土壤类型”学习英语后缀，在解决真实问题中掌握语言工具。“语法不是目的，而是探索世界的钥匙。”

教育不是流水线，该如何完成语言学习的「量身定制」呢？

面对水平参差的学生，IB 老师有一套独特的“组合拳”：

父母不是老师，而是孩子最好的“语言搭档”。家庭英语环境的营造也是十分有效的，对此杰森给出了一些简单而高效建议：

教育不是填满水桶，而是点燃火焰。IB老师的秘诀，归根结底是“用安全感破除恐惧，用真实感激发热爱，用差异化守护成长”。正如杰森所说：“流利的口语从不靠「教」，而是在「我想说」的冲动中自然流淌。”  

若每个孩子都能在支持中勇敢发声，在探索中爱上表达，那么“说英语”将不再是任务，而是通往世界的自由翅膀。