新生成长图鉴｜开学2个月，这群小萌新变化太大了！

课堂与学习

进入十月后，教室里的节奏明显快了。

日语课从最开始的假名、打招呼，一点点过渡到更完整的听说练习。

刚开学那会儿，很多孩子开口都还小心翼翼的，现在已经能大方地用日语做简单自我介绍。老师常常让他们分组创作短对话，主题基本都是自我介绍—名字、家乡、兴趣、梦想。

刚开始大家都有点拘谨，但慢慢地，笑声、比划、互动都多了起来，气氛也轻松了许多。那种从不敢说到敢开口的变化，肉眼可见。

为了让课堂更有趣，老师偶尔也会穿插小游戏。

像点燃全班热情的「你画我猜」，学生轮流画出学过的短语，其他同学用日语回答“是”或“不是”。虽然只是个小环节，但一下子让大家放松了不少，也让日语真正活了起来。

学科课的节奏也在稳步推进。文综课从日本的地理与社会讲起，让学生对留考课程有了初步印象；理综课帮助他们熟悉基础概念，建立学习思路。

（物理老师晚自习辅导）

数学课上的变化尤为明显。

刚开学时，许多学生还显得有些无精打采，如今上课时能专心听讲，课后也会围着老师讨论题目、请教解法，学习的主动性在一点点被激发出来。

在美术教室里，艺术班的同学们正忙着用废弃材料建造“梦想中的房子”。

有人搭建框架，有人精心上色。作品虽尚未完工，但已初具雏形。老师说，等展览那天到来，整个教室大概会变成一座小小的“创意城市”。

这一段时间的课堂，就像一条正在提速的跑道。孩子们从摸索到进入状态，从被动到主动，那份投入和变化清晰可见，也让校园的每个角落都多了学习的气息。

生活与社交

夜幕降临，教学楼的灯一个接一个亮起来。晚自习的教室里，学生们有的在整理笔记，有的在复习当天的语法重点。偶尔有老师在办公室给学生做课后辅导，帮他们查漏补缺，这样的画面几乎成了每天的日常。

白天的教室之外，学生们的生活也丰富了许多。

课余时间，校园也有了更多轻松的场景。体育课上，同学们两两组队打羽毛球，球拍挥动间，笑声和叫好声此起彼伏。那种专注又放松的状态，让人感觉他们真的在享受学习之外的校园生活。

学校的社团活动也在有序展开。舞蹈社的同学几乎每天都在练习动作，学校还为他们准备了独立的舞蹈教室。

在学生大会上，新同学们完成了入学以来的首秀—有乐队表演，也有舞蹈solo。

灯光亮起的那一刻，掌声和欢呼声几乎盖过了音乐，台上台下都带着紧张与兴奋。那种属于少年的活力，让整个校园都变得鲜活起来。

除了舞蹈和音乐，体育、娱乐等社团也在陆续开展活动。新生们开始找到自己的位置，有人负责布置展板，有人参与社团策划，还有人主动整理活动资料。曾经有些拘谨的他们，如今已经能在校园的不同角落，自由地展示自己。

新生班主任常说，能在校园里看到学生投入的样子，是最让人安心的事。

晚自习灯亮到很晚，体育场馆里笑声不断，社团活动也渐渐多了起来。孩子们在各自的位置上认真生活、努力成长，那种自然的专注和活力，是这段时间最让人欣慰的变化。

成长与未来

刚开学时，学管老师几乎是他们最熟悉的身影。

每天早上，老师们都会在楼道和教室之间穿梭，留意学生的出勤、精神状态；日常生活中，还会经常与学生单独谈话，了解他们的情绪变化和学习状况。

有的学生因为想家情绪低落，有的因为语言0基础而焦虑，学管老师就帮他们梳理学习进度，调整作息和目标。这样的陪伴，是许多新生顺利过渡到高中。

而现在，变化已经悄然发生。

作业提交更及时，课堂笔记更整齐，教室里自习的人也多了起来。有同学下课主动留下来问老师题目，也有人在晚自习结束后复盘当天的知识点。

班级里还出现了自发形成的“学习搭子”，几个人一起查资料、练听力、背单词。升学指导老师说，最近有不少新生主动来咨询专业方向，开始思考未来想考的大学。

这些变化离不开全方位的支持体系：学管老师注重日常生活与心理的培育，教研组把控学习节奏，升学团队则将长远目标分解为可行步骤。三方协同，引导着学生不仅“在学校学习”，更学会“如何为自己学习”，一步步走向自律与自觉。

这一个多月的时间，让我们看见了新生从适应到投入、从被照顾到自我管理的过程。每一份努力、每一个小小的改变，都在悄悄汇聚成他们未来的模样。

（798看展并创作观展心得）

成长从不是一蹴而就的事，但方向已经清晰。语言、学科、生活、目标—一切都在持续的变化里，变得有序、具体，万物可期。

这就是我们希望看到的贝拉学生