全球只剩800只的鸟，被两位初中生“救”了？！

同学们，你的学习，将与世界上哪个角落产生联结？

作为一所国际化学校的学生，未来要接触全球的事物，这是我们要常常思考的问题。

对于七年级的何同学和八年级的宋同学来说，答案隐藏在一种普通的湿地植物芦苇和一种名叫勺嘴鹬、全球仅剩不到800只的极危鸟类身上。其实很多看似宏大的世界性议题，并非遥不可及，只要同学们开始思考和行动，它就是科学探究的起点。

在科学课栖息地单元的学习中，老师讲到，动物的生理特征，与它所处的栖息地环境密切相关，栖息地破坏了，就有可能导致物种的灭绝。

探究学习时，八年级的宋同学第一次了解到勺嘴鹬这种鸟类，它在全球只剩800只，成年的勺嘴鹬已不足500只，是世界上最濒危的鸟类之一，比我国的大熊猫还要少。而它们的栖息地——沿海滩涂，正再被渔业和工业活动分割、污染。

“我们觉得必须做点什么来让更多人知道这个情况。”

于是同为观鸟爱好者的宋同学和七年级的何同学，决定组成湿地小组，用一系列科学活动，来呼吁大家提升湿地与鸟类的保护意识。

奥森公园近几年成为北京观鸟爱好者的胜地。为什么一些湿地在退化，而北京奥林匹克森林公园的鸟类却在增多？这个鲜明的对比成为了他们研究的突破口。

于是在老师的协助下，何同学组织学校鸟类的爱好者来到了北京奥林匹克森林公园。

在观鸟活动过程中，同学们对奥森公园的实地考察，他们找到了鸟类增多的答案：芦苇！

为了验证这个发现，他们在实验室里亲手构建了湿地模型。“我们将鹅卵石做为隔水层，再铺沙土，然后小心翼翼地种下芦苇，”何同学详细描述道，“当我们把泥水倒进去，亲眼看到浑浊的水变得清澈时，大家无比开心。我们真的用模型证明了芦苇的净化能力！”

“芦苇就是湿地的‘工程师’!”在学校科学节的展示活动中，何同学和宋同学向全校师生普及着这个知识点，“我们的研究发现，它通过三种方式净化水源：物理拦截泥沙、根系微生物进行生物降解，以及通过化学沉淀去除有害物质。”

从现象观察到原理探究，再到动手验证，完整的科学探究链条就此形成。

然而，他们并不满足于实验室的成功。

思考，拥有改变现实的力量。

理解了原理，下一步就是传递知识。于是湿地小组的研究从实验室、校内科学节走向了环球自然日比赛。

在环球自然日的展台上，湿地工程师项目面对来自各区的评委和青少年，孩子们自信地阐述着芦苇的生态价值。

“我们的项目不只是一个模型，”何同学在现场对湿地和芦苇的净水作用进行了展示，“我们想告诉大家，保护湿地并不遥远，就像奥森公园，因为种植了大片芦苇，鸟类数量才会逐年增加。这就是我们行动的价值。”

在环球自然日北京赛区，湿地工程师项目，获得了北京赛区二等奖。奖项是荣誉，也是背后是无数次查阅资料、记录数据和模型调试的深夜。但更珍贵的，是两位同学在世界性生态议题面前，找到了自己的声音和位置。

在生态环境部宣传教育中心组织全国开展“美源于心，境成于行”2025 年青少年生态环境创新活动中，湿地小组再次出发，带着他们的项目向更多人讲述着他们的研究成果。

一同参与实践活动的还有初中部的葛同学和郭同学组成的清河小组。以清河水体富营养化为核心，通过“科普传播+实地采样+实验室检测”模式，探究污染治理成效、普及环保知识、提升团队能力，呼吁公众参与水环境保护。

我们坚信，教育的深度，决定了孩子未来视野的广度。

当孩子们因为800只鸟的命运而开始深入探究，因为河水富营养化开始每天采样实验，他们关心的不再是一个抽象的环保概念，而是具体到一只鸟、一片芦苇、一湾清水的命运。

亲爱的家长们，你们希望自己的孩子以怎样的视角看待世界呢？

我们希望孩子们可以将个人思维与广阔的世界相连，最终去理解如何作为一个负责任的全球公民，去守护我们共同且唯一的星球，去建造一个于自己、于国家、与世界都更有生命力的未来。

这，就是我们从这群孩子们身上看到的，关于未来的、最坚实的希望。