那个周六，17个孩子没去补习班，而是……

升入世界名校，是不是国际教育终点？

在offer季接收大量喜讯的同时，相信家长们对孩子的愿景绝不是名校的光环就可以放心的，上面的问题可能也在心里问了无数遍。

这个问题让“过来人”解答一下会更有说服力。

为了明年的三十周年校庆，近期很多校友回母校交流，他们给出了答案：升入世界名校，并非终点，而恰恰是真正挑战的起点。

当您的孩子进入海外课堂、学生宿舍，他首先会被问到的可能不是托福分数，而是“你来自哪里？”“你的国家有什么有趣的文化？”这很大程度决定了孩子未来将以怎样的面貌回应世界的交流。

意识到这一点之后，我们不再只盯着标化成绩，而是做了一次特别尝试……

当许多孩子辗转于各个补习班时，王府的17名学生做了一次与众不同的选择，他们登上大巴，前往天津蓟县的独乐寺。

是去郊游吗？不，这是ROYAL营造学社古建游学课程的实地一环。这些孩子中，有营造学社的社员，有痴迷摄影和艺术的“发烧友”，也有对3D建模和建筑结构充满好奇的探索者，大家因为兴趣聚集到一起，想要去触摸历史的浓度。

站在独乐寺山门前，讲师抛出了第一个问题：“这座千年古寺，没用一根钉子，为何能屹立不倒？”

学生们仰起头，目光聚焦于层层叠叠的斗拱。很快，他们便依据兴趣，开始了各自的探索。

摄影组的同学为了捕捉斗拱在晨光中的轮廓，不断调整角度；手绘组的学生坐在石阶上，勾勒着飞檐的曲线；3D建模组，他们正尝试用数字技术，拆解这座辽代建筑的构造秘密。

“老师，这个转角铺作的受力原理，是不是和我们物理课学的杠杆平衡相通？”一位学生指着屏幕上的模型问道。课本上抽象的知识，在思考中、在古寺的阴影与光明间，真正“活”了过来。

这次看似“说走就走”的研学，其实已在ROYAL营造学社酝酿了三年。

一切始于2022年IB班那堂“榫卯的智慧”的跨学科活动。巩老师说，榫卯不仅具备可逆、稳定、自然、环保的特性，更蕴含着精妙的结构之美，在此基础上，他还将课程进一步延伸至“物体连接与相互作用”的核心主题，鼓励学生将榫卯概念融入其他学科展开思考。

学生们的参与热情极高，创意也层出不穷。从物理学科的结构分析、化学学科的材料特性研究，到生物学科的生态关联类比、音乐学科的节奏与连接灵感，甚至延伸出坦克设计的创想，均融入了榫卯的核心理念。

“正是这份热情，促使了ROYAL营造学社的诞生。”

如今的营造学社有三大课程板块：

为了让这些课程更好落地，学校专门为营造学社改造了一间“造梦教室”，摆满了木料、工具和学生们的半成品模型。

今年，哈佛北大的访问团走进这间教室时，都对孩子们的作品赞叹不已，亲身体验过相关课程之后更感慨“看到了中国传统文化的现代表达。”

▲王府学子与哈佛北大菁英团共同体验传统文化

托福110+、雅思7.5，这是很高的分数了，但对于国际交流而言，这样分数的学生都表示有些“跟不上”。在很多时候，比语言更深的“母语”，是文化认同。

我们见过太多小留学生，在童年时期面对来自世界的文化冲击，陷入“我是谁”的迷茫。一个对家乡历史模糊、对传统之美无感的孩子，即使走遍全球，内心也可能是漂泊的。

因此，在日常教育中，我们特别注重孩子们文化的积累。不仅开设了国学课程，更有围棋社、汉唐古典舞社、射箭社等社团作为课程的延续。所以，当孩子们在独乐寺为古人的匠心惊叹，当他们为自己的榫卯作品感到自豪时，更是在心里生长了一种关于“我们何以如此”的认同感。

这份认同，未来会成为他们在世界舞台上最独特、最不易被取代的辨识度。

申请季的一封封喜讯是世界对孩子的肯定，但我们还想在他们走向世界前，再给他们加一份自信的底气——

先拥有一个能被自己深刻理解、并为之自豪的“故乡”。

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