小学开放日报名，让孩子“成为孩子”

有这样一个观点。

今天的家长与其焦虑自己的孩子未来会怎样，不如先焦虑一下自己这代人。AI社会变革，首当其冲的其实是现在的家长。而孩子们，相较于超前抢跑，专注刷题，迷信考级，用童年换分数，赫德认为，不妨让他们再做几年孩子，做幸福的孩子，做被看见的孩子，保护他们的天性和乐园。 

慢才是快，这是赫德长期主义的根基。 

#让孩子在今天做孩子 

让未来从今天长出来。

“今天”意味着什么？意味着当下的此时此刻，意味着当下就是生活的全部，意味着好奇心、想象力和创造力都在此刻被展现，意味着爱和同理心都在都在此刻被看见，意味着挑战困难成功之后又开心的去迎接新的挑战。

k班的教室里，有一张节气桌。节气桌上摆着日历和孩子们自由创作的日记本，每一天，每一页，都记载着快乐。Alita用稚嫩的笔触写下了“希望”，万物复苏就是希望，赫德的教室就是希望。孩子们在教室里种下春天，Olivia说：“小种子就是一位小朋友，他喝水，吃饭，晒太阳，慢慢长大。”于是，Lucas和Ocean在日记中为小种子浇水，放太阳。

赫德24节气课

“甜甜老师，我看到你在日记本上给我的留言啦！我写什么你都会回复我吗？”小小的日记本是我们的“心电感应”，在这里，每一份爱与分享都会被看见，被听到，被回复。

教育不是雕刻时光，而是培育时光。春天里播下的爱的种子，一定会在秋天的长廊里，遇见从容绽放的生命。今天不是为了明天做准备，童年不是为了成年做牺牲。

在春天里慢慢长大。此刻，还有比这更幸福的描述吗？芣苢、木瓜，诗经里的植物多种多样，先民的音律在校园朗朗，“一草一木皆可染”是赫德孩子们对春天的行动。 

孩子们自制“染料”

我们的孩子自己在家榨果汁，捣草汁，找到各种可以用来染色的染料，迫不及待的带到学校来完成草木染。 

打开方巾时孩子们的反应很有趣，大部分很惊喜，或因为花纹美丽，或是加入媒染剂后染出了更喜欢的颜色。也有失落的，有个孩子刚染出来的花纹特别漂亮，洗后变得很浅。孩子们发现，草木染是不可控的，就像二年级时种下的小豆苗一样，有高有矮，不能全部按照自己设想的方向发展。 

在这样的偶然中，孩子们遇见了生命的韧性和幸福。孩子们又诵起那句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，重要的东西是看不见的。先民用歌唱敬畏自然和生活，此刻孩子们对幸福的感受定是浪漫又真实的。 

左右滑动：G3孩子们完成草木染

同样，因为放慢了脚步，我们可以细细凝视每一个孩子。 

英文课上，进度稍慢的孩子会悄悄收到外方老师利用课余时间制作的专属学习材料，内容更适合当下的程度，重点难点的地方会有中文标注。随着慢慢进步，这份专属材料也在默默更新升级。直到一个学期过去，孩子总会突然拉着外方老师的手，跑到一个地方，用小手指来指去，迫不及待想要学着，如何用英文来讲述眼前的世界。 

课堂日常

数学课上，每当开启一个新单元，老师和孩子们会用一节课的时间专门来“聊天”：我们为什么要研究这个，以及我们要如何研究它。在学习20以内退位减法的时候，孩子们通过问答，自己确定了减数、被减数、以及所有可能的算式。 

“被减数越小，需要退位的情况越多，所以我们画出了一个大三角！” 

“看呀！斜着的算式差都是一样的！”   

G1孩子们数学课上的研究成果

这节课，孩子们没有急着提笔计算，却深刻明白了“相同计数单位相加减”这个基本数学原理。回顾起这节课堂，我们常说：“弄明白逻辑原理之后，计算都是‘下位’的事情了。孩子们的讨论也暗含了中学会遇到的函数逻辑：一个变量与另一个变量的关系。” 

在赫德，每个孩子都登台不是说说而已。455位小学生加入音体美全明星校队。AMC高阶竞赛队、袋鼠竞赛“全民”获奖的佳绩，是我们放慢脚步，不追不敢，陪伴每一个孩子的最好佐证。比起超前抢跑的掐尖体系，赫德更像是属于每个孩子的绽放空间。  

赫德武术校队

从G1作为创校生加入北京赫德的Leo，在这里一待就是8年，现在的他每天在中学忙的不亦乐乎。六年级加入辩论队，二三四辩的位置都得心应手；赫德鼓励学生自主开社团，他就联合伙伴创立了围棋社，自己担任副社长；Leo还给自己选择了AMC的课外课，早早为申请梦校开始规划准备。在我们都认为拥有强大逻辑的他会选择理科方向时，Leo却用实际行向我们展示：不要试图定义任意一个赫德的孩子。  

最近正沉醉于俄国文学，刚刚读完陀思妥耶夫斯基《卡拉马佐夫兄弟》和《罪与罚》的Leo，说他未来想成为一名作家。听到这里，我们不禁由衷一笑：我们如此信任眼前的少年，信任他的每一个选择，每一个规划，都源于幸福与热爱。  

正在演讲的Leo

用一堂课染色，用一堂课“聊天”。赫德的脚步很慢，尤其在这样一个“提分为王”的时代里，我们慢得似乎足够“奢侈”。可是当赫德的孩子们放学不想回家，放假盼着开学时，校园终将回归它保护孩子天性的本质。我们牢牢粘着每一个孩子，他们对学习的热情，对幸福的感知，与世界的互动，都是我们心目中孩子本应的样子。 

等到2050年再回头看，先不论成就与否，赫德的孩子首先一定是个幸福的人。 

#让孩子在未来做大人   

AI时代，未来的大人可以大致分为三种人：Shaper（塑造者），Player（玩家）和Tool（工具人）。 

美国作家Robert Fulghum有本书叫做《All I Really Need to Know I Learnt in Kindergarten》，探讨了适用于成人世界的那些智慧，往往源自我们人生的早期教育阶段。 

身份只是结果，起点还是在小学。 

所以，当我们探讨如何将孩子培养成未来的Shaper 的时候，赫德的答案依旧是长期主义：慢慢地，扎实地，将基础教育与个性化教育做到极致平衡。

孩子们的作品是校园最好的装饰

 北京赫德课程依托于国家课程标准，并高于标准。语文600万字阅读量10倍部编要求，4年级出版诗集，5年级一人一部小说；数学从不刷题追求满分，90分+思维的教育理念却在三方期末统测中均分远超同类学校；英语17层极致划分只为每个孩子完美嵌入，TOP学生领先母语2个年级，5年级FCE全通关…每一条成绩的背后，依旧是北京赫德对于“慢才是快”的不懈坚持。    

“不过课，不进课堂”是校长们在赫德这么多年的传统。数学老师们在进班之前，需要挨个把课当着校长的面先讲一遍，直到苛刻的校长点头，这才能搬上讲台，讲给孩子们听。赫德的校长们很有趣，她们自称“老师的老师”，校长办公室时常空着，每天大把的时间泡在教室里，亲力亲为地陪着老师和孩子们，上好每一节课。 

不超前学，不赶进度，我们便有时间把在赫德的每一天，每一堂课都打磨成不可复制精品。 

课堂日常

那么，那些从反复刷题中节省出来的时间，去哪儿了呢？  

都在孩子们自己手里。 

赫德在课后为孩子们开设了近200种EP课，鼓励孩子们抛开功利心，完全凭借天性与热爱自由尝试选择。我们见证过刚到赫德有些害羞的小女孩，在接触街舞后慢慢找到自信和风格，5年级和同学们自己组队拿下北京市街舞冠军；也陪伴过在课外课上第一次接触到航模的4年级小男生用2年时间站上世界航模锦标赛的领奖台。   

在这样体验式学习的引导和支持下，孩子们的兴趣不断前移，也愈发清晰了，我们就会随之开设更多的课程选择，来支持孩子们的成长。不同于传统教育体系，赫德更注重找到并发展孩子们的长板，在低年级找好方向，顺着自己最优势的部分慢慢往上爬，用漫长的时间来深耕自己的热爱，取得成绩只是随之而来的必然结果。 

左右滑动：EP课上专注的孩子们

孩子，不仅仅属于课堂。他们还属于世界，属于自己。所以我们给孩子足够的自由和留白来探索自己的特长和热爱所在，这些都将变成他们未来在大人世界中感到无趣和沮丧时，能够重新拾回幸福和意义的生命锚点。  

▼

选择一所学校，要先抓大，再抓小。当我们上来就介绍课程，介绍师资，介绍升学结果，我们的就把眼光聊局限，聊“窄”了。 

我们首先要做战略上的思考：我究竟想要我的孩子成长为一个怎样的大人？ 

如果您的答案同北京赫德一样：让孩子成长为有能力幸福一生的大人。 

3月15日，北京赫德小学开放日，欢迎您来。 

声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。