经过第一周的日语入门课程与日语文化课程，暑期夏令营的第二周，日语小谷老师开展了一堂实用日语会话课程，就引用了情境学习理论（Situated learning theory），将学习的相关词汇与“～はどこですか”的句型融入到日语情境对话中，让孩子们在真实的场景中进行有效交流，最终激发同学们的表达欲望，从而进一步培养同学们的语言运用能力和表达思维能力。

同学们被分成不同的小组，在小谷老师的带领下，去了图书馆、一楼咖啡厅等多个实地场景，让学生们通过扮演不同的角色，在语境中学习词汇，把语言知识转化为语言技能，在不同的场景运用中，让孩子们身临其境般的感受，体会到学习日语的无限乐趣。

其中，大部分孩子都是从日语零基础开始学习，从接触日语到学习日语，仅仅经过一周多的时间，老师们课上对学生们中日双语进行讲解，使学生们可以慢慢渗透日语学习，让学生在不知不觉中提升日语能力，并且可以体会到日语学习的多元化与多样化，从而使学生日语学习的兴趣得到激发，进而使学生在学习中变得主动。

很多去过日本的小伙伴表示，没想到去了以后遇到的第一个难题就是“点餐”！本以为，口语不会说，听力不行，但看图总没问题的吧，用手指一指就应该可以完成点单。

然后真实的情况，可能是这样的……

所以，小谷老师带领同学们看日剧《日本人不知道的日语》第二集的餐厅就餐场景后带着同学们来到餐厅，将提前准备好的“菜单与食物饮品”发放给同学们，同学们五人一组模拟餐厅点餐的真实场景，让学生亲自参与语言实践活动，为学生创造身临其境的语言环境进行会话循环练习。

经过实践练习后，小谷老师将课上记录表发给孩子们，进行知识点总结，复习巩固学过的内容，每一个可爱的邮戳标记是小谷老师对同学们学习成果的认可哦~

情境教学法可以通过对生活中的各种有趣的事进行应用，获取知识不仅是在课本上，也不局限在课堂内，我们大量运用情境式教学和任务型教学模式，让日语成为一种学习和思考方式，极大程度上提高了学生词汇学习效率，同时也保持了学生们对日语学习的热情。