有些人认为，那些富有同情心、充满善意和思想开明的老师是“软柿子”，容易管不住学生。然而，新的研究表明，当你释放出关心学生的信号时，学生也会更愿意配合你，这样你就可以灵活布置更具挑战性的任务。

对36项研究进行新的分析之后，研究人员发现学生经常把注意力放在次要的信息上，在学习过程中抓不住重点，从而导致学习效果不佳。不过，如果老师对症下药，指导两个小时，就能极大地提高学生这方面的能力。

研究人员发现，学生自己“抓重点”有助于加深对知识的记忆，但对于理解知识没有太大的帮助。然而，如果老师教学生正确的“抓重点”技巧（例如，如何区分主要观点和次要观点），他们的学习成绩就会大幅提高。研究人员还发现，如果这一技巧和另一种学习策略（如思维导图）结合起来使用，则会达到1+1>2的效果。

教师为什么要教学生“抓重点”的技巧？研究人员指出这可能与学生阅读习惯的转变有关：学生从阅读故事和寓言过渡到阅读说明性文本。为了让学生尽快适应这类不熟悉的文本，老师需要举一些正面和反面的例子，教他们提炼出重要内容，然后再进一步，总结自己的想法，获得更深入的理解。

《残疾人教育法》呼吁包容残疾学生，尽可能在教育上为他们提供便利。其中一个目标是确保残疾学生在普通课堂中培养社交和情感能力。

不过，残疾学生和普通学生一起接受教育对他们的学习成绩有何影响？

如今，一项新的大规模研究似乎解答了这个问题。研究人员对近24,000名有资格接受特殊教育的青少年进行了跟踪调查，他们发现，相比那些单独接受教育的残疾学生，每天大部分时间（至少80%）在普通课堂上度过的残疾学生，阅读成绩平均提高了24分，数学成绩平均提高了18分。

研究人员表示：我们应该默认让残疾学生在普通课堂中学习，只有万不得已的情况下，才让他们单独接受教育。

速写笔记和结构图的作用超乎你的想象

一项新的研究发现，相比“精致”的图画，简单的结构图、速写笔记和其他带注释的笔记更能促进学生对知识的深入理解。

研究人员解释说，一幅具象图（如一个简单的细胞图）可以帮助学生记住知识，但缺乏根据这些知识进行概括或推理的功能。为了让学生能够更直观地看到各种知识之间的联系，借助箭头、注释和其他关系标记把知识联系起来的结构图更胜一筹。老师也能借此了解学生在理解上的差距。在一次高阶思维测试中，绘制结构图的五年级学生表现得比绘制具象图的同龄人好300%。

为了提升课堂教学效果，可以让学生从简单的图画开始，帮助他们记忆知识。如果要求学生进一步把新知识和已学知识联系起来，再过渡到速写笔记和结构图。

传统观点认为，一项技能的发展归功于积极的反复练习。但最近的研究显示，练习过程中的休息时间也至关重要。2021年，研究人员通过脑部扫描观察青少年学习打字时的神经网络，发现在休息期间，受试者的大脑似乎还停留在键盘上，在10秒的时间里来回于信息处理和记忆中心，无意识且快速地反复重放打字序列。研究人员得出结论，大脑在学习新技能时，练习和休息发挥着同样重要的作用"。

2022年，我们了解到休息的种类也有区别。一项研究把室内休息（如画画或玩拼图）与户外休息（如跑步或玩沙子）进行了比较。结果发现，在户外玩耍的孩子们回到课堂上能更好地投入学习中。研究人员推测，这是因为孩子在进行室内活动时需要更多的自我管理，所以，运动和自由活动的时间对学生的学习大有益处。同时，研究人员还分析了“绿色休息”，比如在公园散步或参观学校的花园，结果发现，参加这些活动的学生在注意力和工作记忆的测试中表现更好。

事实证明，剥夺孩子们的休息时间只会适得其反。大脑需要时间来记忆和巩固新知识。

老师们经常在教室的装饰方面感到左右为难：是采用有趣的教室设计风格，还是因为担心会分散学生注意力而选择极简主义风格？

今年2月发表的一项研究认为应该采用后者。研究人员跟踪调查了小学二年级学生进行任务时的行为，并得出结论，相比令人“眼花缭乱”的教室，学生在视觉上“精简”的教室学习更容易集中注意力。例如，在一次彩虹和板块构造论等主题的朗读任务中，孩子们在没有“图表、海报和教具"的教室里，注意力明显更加集中。

不过，这可能不是教室内的装饰物多少这么简单。例如，2014年的一项研究证实，女科学家或不同历史人物的海报可以提高学生的归属感。最近的一项研究调查了153所学校的3766名儿童，得出的结论是，教室在既不过于杂乱也不过于朴素的情况下，才能产生了最好的学术成果。2022年的一项研究也得出了类似的结论。

研究表明，教室的装饰对学生的学术发展有影响，但这项工作不该给老师带来不必要的压力。规则似乎很简单：在墙上挂一些与学术相关或鼓舞人心的作品，但要适量，因为过犹不及（教室里强调太多的常识和规训反而会限制学生的创造力）。

儿童教育家埃里卡·克里斯塔基斯（Erika Christakis）认为，儿童不是成人的缩小版，成人却带着大人世界的偏见，给儿童制定各种时间表和规定，这逐渐束缚了我们的教育系统。

我们如何才能让儿童既做回小孩子，又达到传统学校的学术期望？研究人员分析了几十年来的39项研究，为教育者规划了同时满足这两个目标的“中庸之道“，即由成人引导的游戏，通常称为游戏式学习。

研究人员认为，低年级教师可以在脑海中设定一个 "学习目标"，不过真正的游戏式学习应该要激发学生的好奇心，可能的话由学生来主导探索活动，给他们（游戏）行动和选择的自由。只有在必要时才能打断学生的学习过程：例如，鼓励那些可能觉得活动太难的学生。研究人员总结说，与强调掌握某种技能的传统策略相比，游戏化的策略提高了儿童的数学和任务转换技能。

要想做好游戏式学习，就要关注学生之间的人际关系，并提出激起好奇心的问题。"丰富的、开放式的对话至关重要，"克里斯塔基斯在2019年的一次采访中告诉Edutopia，孩子们需要时间“彼此嬉戏交谈，给成人讲一个不着边际的故事，倾听高质量的文学作品并提出有意义的问题。"

字母和读音教学的小妙招

对孩子们来说，学习阅读技能的第一步就是把字母和它的读音对应起来。为了帮助学生掌握字母“c”在单词“car”中的读音，教师通常会用一张图片做教具，或者让孩子们一边读一边反复书写这个字母。

一项新的研究表明，如果把身体动作融入到课程中，学生学习字母及其读音的效果会好得多。研究中，5-6岁儿童花了8周时间练习每个字母的动作，例如，当发出 "sss "（咝咝咝）的声音时，他们像蛇一样扭动。研究人员发现，相比那些坐在桌前边读边写的学生相比，加入身体动作提高了学生记忆字母及其读音的能力，也让他们的辨音能力提高了一倍，例如“cat”和“sauce”中的“c”发音的区别。

研究人员总结说，这种方法有利于孩子掌握一个影响生活的技能。教育者应该把身体动作融入到课程教学中，尤其是全身的动作。

越来越多的研究证实了针对性录播课的内在价值。为此，我们在Edutopia中设了一个专题，里面的研究表明，学生在录播课中能自由选择进度，随时随地学习课程；如果在录播课中加入课程问题，学生的学术表现会更好，能记下更多的笔记，也不会有太大的压力；录播课程也往往让学生感觉学习内容更加连贯。

为了推动课堂现代化，老师可以录制一些重要的课程，作为教学辅助工具提供给学生，这样他们就可以更加灵活自由地学习课程。

时间间隔和知识运用的重要性

2022年一项权威性分析（包含数百项相关主题的研究）证实，间隔和提取是促进长期记忆的两种最有效策略，而且学生应该理解和学会如何运用这些策略。

在这项分析中，研究人员解释说，那些喜欢在紧张的补习班中反复阅读学习材料的学生学习效果并不好。相反，学生在学习期间，应该练习在大脑中提取学过的知识加以运用，隔一段时间再学习新知识。打破学生“错误学习观念”的第一步就是教他们做自我测验或总结所学知识，然后隔一段时间再试一次。

这两种学习策略的效果不容忽视。例如，在2015年的一项研究中，一组三年级学生学习了关于太阳的课程，然后重读了相同的材料，在后续测试中平均分为53分，相当于不及格，而另一组同龄学生只学习了一次，然后做了练习题，就以平均87的分数轻松通过。在2021年的一项研究中，一组中学生在三周内练习了12道数学题，另一组同龄学生一天的时间就做了12道数学题，结果在后续数学测试中，第一组学生的平均成绩比第二组高21分。

以上就是2022年最具影响力的十项研究，希望这些教育研究能够为教育实践提供帮助。或许大多数人都曾认为教育研究离教学实践很远，但这些才是指引教育发展和落地的指南针！教育是一门复杂的科学，在教学中不能仅依靠经验教育，更要有科学依据的教育。

声明：本文内容为国际教育号作者发布，不代表国际教育网的观点和立场，本平台仅提供信息存储服务。