2023年8月8日，在中国科技大学司有和教授的主导下，本期“家长进修班”圆满闭幕。

家庭，是学生成长的主课堂，家庭教育不仅是学校教育的补充，更是学校教育的共同体。

本次参加“家长进修班”的家长共32人，在为期5天的进修学习中，大家都在教授的帮助下为自己孩子制定了专属的教育计划，相信在科学的教育理念指导下，孩子们能够更好地成长。

⬆ “家长进修班”合影

2022年 10 月 16 日，党的二十大报告中两次提到了家庭教育，纵观历史，这是第一次。

这次报告中，国家提到要完善学校管理和教育评价体系，健全学校、家庭、社会育人机制；在第二个板块，也就是文化自信自强、文化建设板块，报告又提到要加强家庭家教、家风建设。

长期以来，我们都习惯把家庭与学校割裂开，认为学校就管好孩子的成绩，家庭就管好孩子的德育。但在这次报告中提到一个关键的概念，是“主导”

也就是说，我们的学校、我们的老师要在协同育人的机制当中发挥主导作用。但教师在家校共育中的主导作用不等于主导地位；

家校关系中，不是只有家长、老师跟学校的关系，最重要的一方其实是孩子。这也是家长和老师以及学校需要凝聚共识的基础。

教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：最完备的教育，是学校和家庭的合作。只有学校教育，或者只有家庭教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。

本次家长进修班，在司有和教授的带领下，我们进行了6大课题的探讨，依循孩子的成长轨迹，从0岁到14岁都进行了科学的规划。

对0 ~ 6岁的孩子，教授们主要跟家长探讨如何规划孩子们的成长路径，让孩子们能够快乐成长的同时，打下最关键的启蒙基础。

而针对7 ~ 12岁的孩子，如果已经错过早期教育的关键期，教授们也提供了有效的弥补方法。

13 ~ 14岁的孩子已经初步进入学习的关键时期，也即将进入“叛逆期”，处在这个年龄段的孩子，教授们主要跟家长探讨如何解决孩子的学习瓶颈问题，帮助ta们重拾动力。

“通过这5天的学习，对教育孩子这件事情有了完全不同的感悟。以前就觉得自己爸妈怎么教就怎么做，现在心里有一个清晰地规划了。”参加家长进修班的一位家长这样说道。

其实参加进修班最重要的，不是一定要学习到一个方法论，不是要让孩子在自己的“精心培养”下成为一个“天才”。

更多的，是通过进修班学习，能够更好地了解孩子的成长需求，掌握科学养育技巧，并且通过大量实例，来帮助家长们构建一个基础科学教育观。

一分耕耘一分收获，相信通过这次进修班学习，这32位家长一定能为孩子成长奠定坚实基础，也能够让孩子们在健康、快乐、积极的环境中进步成长。

沃顿公学相信，唯有“家长—老师—学生”三者紧密配合，让“家校合育”的工作渠道畅通，学校真正赢得家长的有力支持，才能让孩子获得更好的成长。

搞好家校共育就犹如建设好一个好的生态系统，学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境；种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境适宜，才能为学生的健康成长提供有力的保障。

家校共育的工作远未结束，希望未来的日子里，沃顿公学能够继续与家长们携手同行！