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想一想，蜘蛛网会什么会是放射状结构呢？蜘蛛为什么要织这么复杂的网？
不把牙签拿来剔牙的话，是否能用它和粘土来建分子模型？
每天都需食用的盐，把它放大无数倍后，最终我们会看到怎样的盐？
COGDEL SCHOOL CHENGDU
仁爱·惟新·多元·有为
这些有关自然结构的疑惑，我们在孩提时代都曾有过，却鲜少有人引导我们思索和探究。但在人工智能时代，好奇心变得尤为重要——毕竟答案已变得廉价。
我们重视孩子的发问，重视他们的好奇。
小学部每学期都有自然科学主题，这学期的主题是“结构之美”，老师们便会根据生活细节和课本内容，启迪他们观察自然界里的各种结构。
在小学部的“自然周：结构之美”的展示上，老师们罗列了各年级孩子们自开学以来，所探索的种种结构：微观生态缸、微观河流结构、叶脉结构……
“每个年级都探索了不同的结构，比如二年级探索的是植物结构，四年级探索的是机械结构，五年级探索的是生态和地质结构等。”小学部自然科学老师Stone介绍。
在琳琅满目的众多展示成果中，很难让人不注意到四年级的同学们所做的动力小车，以及五年级孩子所制作的微观生态&地质缸。
先看动力小车。同学们的车子们姿态各异，动力系统也都不一样：有的是橡皮筋的弹性势能，有的是气球带来的反冲动力，有的是螺旋桨动力。
“同学们打磨这些小车，从设计稿到成品，花了有6周多。”Stone非常自豪地向我们展示同学们的巧思，比如有同学去掉了轮胎的橡皮层来减少摩擦力，从而让小车跑得更快；有同学拓宽了轮距，同时增加配重，好让小车跑得更稳。
在小车的另一旁，挂着同学们的设计稿：从最初简单的寥寥几笔，逐渐变得严谨，还备注上了所需材料！“最后大家的车都顺利跑了起来，还赛出了谁的小车跑得最快呢！”同学Doris高兴地向我说。
五年级同学们的探索成果是生态缸，并把地质结构融合在了一起：有的模拟两栖，有的模拟湖泊，有的模拟溪流。
“同学们也是先画的设计稿，理清了生态系统应该具备哪些要素，然后再引导他们思考实施的细节。”Stone非常自豪地说，这些生态缸的完成质量，让从教多年的他都感到惊喜。
除了成果展示外，小学部的老师还给同学们准备了超多探索游戏！
在牙签建模游戏中，同学们需要用显微镜观察盐的结构，随后用牙签和黏土来搭建模型，同时锻炼科学素养和动手能力。
“盐放大之后，竟然是个方块！”孩子们使用显微镜后，感到十分惊喜：肉眼不可能观察到盐的结构，而且它的结构竟是最常见的几何体！
从盐这样日常却容易被忽略的物品，出发设计的游戏，还有“纸塔游戏”。
最初，孩子们只是将纸卷成了筒，放在地面上才发现并不稳固，风一吹就倒塌了。发现“大事不妙”后，他们叽叽喳喳开始了讨论，最终决定一起合作：先分头卷、粘纸筒，然后再用稳定的三角结构进行拼凑。
这样一试，果然，应用科学知识及团队力量搭建的纸塔，搭的又快又稳！
同样需要同学们进行团体合作的，还有蜘蛛网工艺大挑战。
在这个游戏里，同学们需要用麻绳和木棍，从不同端口同时动手，以此编出蜘蛛网工艺品。“蜘蛛网在日常生活很常见，但却是自然界很特别的存在，希望同学们能借此感受到自然之美！”Stone说。
除了这些游戏外，还有启迪孩子思考桥梁结构的乐高游戏、考验动手能力和耐心的落叶书签制作等。“我想探索全部的科学游戏！”孩子们兴致勃勃地讨论着，每个点位都排满了人。
这次自然周展示活动，带来了无数的智慧火花。但我们的旅程并未就此止步，反而，这只是我们探索自然、拥抱科学的新起点。
在学校，我们相信每一个孩子都是天生的科学家和艺术家，他们拥有对这些世界无穷的好奇。
而好奇，正是这个时代最宝贵的财富。
所以，让我们携手共进吧！继续在自然与科学的海洋中航行，去发现更多的未知，去创造更多的可能。我们与你一起，共同探索孩子的无限可能！
