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以“幸福教育”为底色,赋能生命拔节生长

04-25 08:45发布于四川

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初夏芳菲,万物竞秀。为深化“让美好生命幸福成长”的理念,探索高质量课堂与幸福教育的深度融合,成都市郫都区绵实外国语学校小学部语文教研组以“精磨课堂范式,涵育幸福力”为主题,运用“五星网状教学模式”,开展跨学段教学研讨活动。



五星网状教学模式



“五星网状教学模式”是在教育学、教育心理学、认知心理学、教育目标分类学、教学设计、脑科学、建构主义、NLP技术、传播学等理论基础上发展起来的应用型理论。


二年级《雷雨》与五年级《自相矛盾》两节示范课,从“启动——建构——巩固——运用——总结”,以生为本、以趣为径、以思为核,展现了“语言与思维共生、学习与幸福同行”的课堂新样态。



01

在自然之美中唤醒幸福感知力

让美好生命幸福成长


“雷雨前,乌云压得低低的,像一只大黑手!”二年级可爱的“小绵花”们在李超老师的循循善诱下,化身为“自然观察家”,在《雷雨》第二课时的课堂上,用童言稚语描绘心中的雨景。





低段课堂:《雷雨》

情境浸润,触摸自然之美


让美好生命幸福成长

李超老师以“雷雨交响曲”为线索,通过声光情境创设,让学生闭眼聆听雷雨声、模仿风雨动作,在“趣演”中感受天气变化。课堂化身为“自然剧场”,“小绵花”们用“垂下一片绿叶”“扑来一阵清香”等诗意表达,传递对生活的细腻观察。


任务闯关,点燃表达之乐


让美好生命幸福成长

李超老师带领孩子们,围绕“争当幸福小主播”任务,设计“读雨景—画雨图—说雨趣”闯关活动。学生小组合作完成“雷雨动态图”,并站在“彩虹讲台”上自信播报:“雨后的天空,挂着一座七彩桥,那是太阳公公送给大地的微笑!”童趣与创意交织,课堂洋溢着成长的喜悦。



02

在思辨之光中点亮幸福生长力

让美好生命幸福成长


“如果你是楚人,如何破解‘矛与盾’的困局?”五年级的课堂上,勤学好问的“小绵花”们跟随刘璐老师开启了一场跨越古今的“思维擂台赛”。





高段课堂:《自相矛盾》

角色代入,在对话中碰撞智慧


让美好生命幸福成长

刘璐老师创设“楚国集市调解员”情境,学生分组扮演楚人、买家、辩手,围绕“弗能应”展开辩论。“您的矛能刺穿一切盾,说明盾不存在;您的盾能抵挡一切矛,说明矛不存在——所以您卖的是‘空气’!”逻辑的火花四溅,笑声与掌声此起彼伏。


哲学思辨,在联结中拓展视野


让美好生命幸福成长

课堂上学生从寓言延伸到生活。刘璐老师引导学生用思维导图梳理“矛盾逻辑链”,并设计“现代版矛盾解决方案”。有小组提出“限定使用场景销售”,将古典寓言转化为现实智慧,彰显批判性思维的力量。有小组提出“与人相处,真诚才是化解矛盾的‘金盾’”。思维的温度与深度,让幸福教育扎根心灵土壤。


以“五星网状教学模式”为锚,

打磨幸福教育新范式


研讨环节,教研组聚焦“精研目标、精设活动、精准评价”,提炼高质量课堂的幸福密码。


目标精准分层

低段重“感知幸福—表达幸福”,高段重“思辨幸福—创造幸福”,让课堂成为生命成长的阶梯。


活动真实赋能

设计“有挑战、有选择、有意义”的任务,如《雷雨》的“自然电台”、《自相矛盾》的“思维调解庭”,让学习与真实世界共鸣。


评价温暖生长

采用“幸福能量卡”“思维成长树”等动态评价工具,记录学生从“学会”到“乐学”的蜕变轨迹。




教育的美好,在于让每个孩子都能在课堂中找到生长的幸福感。未来,小学语文组将继续以“幸福教育”为引领,以“五星网状教学模式”为锚,构建“低段润心、中段启智、高段铸魂”的课堂新样态,让每一节课都成为滋养美好生命的甘霖。

声明:本文内容为国际教育号作者发布,不代表国际教育网的观点和立场,本平台仅提供信息存储服务。

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