每一笔批改都是爱的印记

为进一步深化教学常规管理，筑牢教学质量根基，小学部于每周五组织开展教师作业批改专项监测工作，将着力点聚焦于作业批改的规范性与育人温度，力求通过精细化管理提升教学实效。

此次监测由教师教学发展中心牵头，联合学科组长、备课组长组成专业监测小组，制定《作业批改质量评估细则》，从批改规范性、反馈时效性、育人创新性三大维度，对全校各学科作业进行全面“体检”。

全批全改落实处，筑牢质量基石

监测小组采用“逐班全覆盖翻阅 + 随机抽选典型样本”的双重核查方式，深入班级作业存放区，对语文、数学、英语三个学科的基础巩固作业、分层拓展练习、实验报告等不同类型作业进行细致查验。重点核查教师是否针对作业中的每道习题、每份作品进行批阅，是否对学生解题思路、书写规范等细节进行标注。

二次批改显匠心，闭环学习过程

针对学生订正后的作业，监测小组着重查看教师是否进行二次批改。英语组秉持着精益求精的态度，不仅逐页批改学生练习册，还针对错题进行二次精批细改，用鼓励的评语和暖心的建议，为学生搭建起巩固知识的阶梯，真正做到了“有批必复，有错必纠”，让每个孩子都能在细致的指导中收获进步！数学组建立“错题追踪台账”，对反复出错的知识点进行编号登记，二次批改时不仅标注正确解法，还附上同类型变式训练题，形成“批改 - 订正 - 巩固”的学习闭环。

批语备注传温情，搭建沟通桥梁

作业批语是师生情感交流的重要窗口。此次监测发现，教师们打破传统“√×”模式，通过个性化评语传递关怀与指导。语文教师进行作文批改时，不仅细致地找出了学生写作中的错误，还用心的在作文末尾写上了老师对学生作文的看法和见解，对其亮点的地方进行鼓励和支持。

在学生有进步时，数学教师写下“这就是耕耘后的收获！”等鼓励性评语。也有英语教师制作“进步之星”“创意达人”等专属印章，让学生在获得认可的同时，明确努力方向，真正实现“以评促学，以评育人”。

多元形式促提升，创新赋能教学

在传统批改方式基础上，各学科积极探索多元评价模式。小学数学组推行“等级 + 星级 + 评语”三位一体评价体系，从正确率、书写规范、解题创意三个维度进行综合评定；语文组开展“作业互评展评”活动，学生在交换批改中加深对知识点的理解，实现互动答疑，让作业批改得到突破。

未来，教师教学发展中心将建立“周抽查 + 月统查 + 学期评比”常态化机制，推动作业批改向“有深度、有温度、有准度”进阶，以高质量作业管理为学生成长保驾护航！作业是教学的缩影，批改是责任的传递。每一份认真批阅的作业，都是教师匠心的凝聚，更是学生成长的阶梯。