家长

园长  

    家长

园长  

    家长

园长  

    家长

    家长

园长  

    家长

园长  

    家长

园长  

认知活动、精细活动、音乐活动、思维游戏、美术活动、故事活动、生活活动、大运动。

我们是谁（1-5周）、 我们如何表达自己（6-18周）。

蒙台梭利教育理论认为不应该干涉儿童自由行动，强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动蒙台梭利教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。蒙台梭利以儿童为主为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，为德国作曲家、杰出的音乐教育家卡尔·奥尔夫 （Carl Orff,1895-1982） 所创建。奥尔夫音乐教育原理包括综合性、创造性、参与性、从本土文化出发、 从儿童出发等五个方面，在这些教育原理指导下，奥尔夫音乐将儿童喜欢的拍手、 做游戏、讲故事等与音乐结合在一起，培养儿童的乐感，在音乐活动中让孩子即兴创作，培养孩子的创作能力，特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想，享受创作的乐趣。

IB课程被认为是国际上含金量最高的教育项目，华美学校是IB世界会员学校，华美幼儿园是IB幼儿园。

IBO（国际文凭组织的简称）提出：“在幼儿阶段通过玩耍进行探究支持了学习是一个积极进取的过程的理念。通过学习社区所创建和展示的健康的学习环境和给予帮助的关系，进一步支持这一学习过程。当这些元素到位时，孩子们会以好奇心、想象力、创造力和能动性来回应对他们的要求。通过这种积极的探究过程，他们自然而然地发展语言能力，练习对符号的探索与表达，并成为自控型学习者。”

在多元智能的“欢乐宝贝”活动中，我们融入了 IB 超学科主题内容，通过“我们是谁”、“我们如何表达自己”，增强宝贝对自我的认知，也懂得了与人见面的基本礼仪。通过精细动作游戏，锻炼了宝贝的手眼协调能力及培养了专注力；通过语言认知游戏增强了宝贝的表达能力及自信心；通过音乐游戏进一步发展了宝贝的感知能力及表现力；通过大运动游戏，锻炼了宝贝四肢的协调能力及胆量。

在“童趣英语”活动中，外教通过各种朗朗上口的英语律动，让宝贝们在英语的海洋中尽情的表达自己，同时也结合主题教学、节日教学，让宝贝通过手工，绘画，亲子游戏，来增强宝贝对第二语言的理解能力及表现力。这样的课程不仅增进了亲子关系，更重要的是有效与幼儿园的 IB 学习者培养目标形成了良好契合点，为培养全面发展的国际小公民奠定了良好的基础。

宝贝们拥有整个华美学校的户外活动场地，尽享城市森林植被面积约占 40%的广州绿色学校所带来的阳光浴、空气浴和水浴，我们根据宝贝年龄阶段的大运动发展特征，结合感觉统合的专业的运动器材，引导孩子进行系统、有序的练习，发展孩子思维能力，培养专注力，显著提升孩子独立性及身体平衡协调能力。

    家长

园长  

学习自主进餐、盥洗、如厕、睡眠、穿脱衣物等，逐步养成良好的生活卫生习惯。

掌握基本的大运动技能，达到良好的精细动作发育水平。

对声音和语言感兴趣，学会正确发音；学会倾听和理解语言，逐步学会掌握词汇和简单的句子；学会运用语言进行交流，表达自己的需求；愿意听故事看图书，初步发展早期阅读的兴趣和习惯。

充分运用各种感官探索周围环境，有好奇心和索欲逐步发展注意、观察、记忆、思维等认知能力；学会想办法解决问题，有初步的想象力和创造力。

有安全感，能理解和表达情绪；有初步自我意识，逐步发展情绪和行为自我控制与成人和同伴积极互动，发展初步社会交往能力。

    家长

园长  

6.8W/年（一年按10个月计算），含保教费6W/年，含餐费8000元/年。

4.1W/年（一年按10个月计算），含保教费3.6W/年，含餐费5000/年。