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慈济路2号 | “老师,可以给我一个拥抱吗?”

2023-05-22发布于广东

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“老师,可以给我一个拥抱吗?我有些紧张。”
晨读刚结束,G10的同学们向班主任Rica老师提出了请求,因为不一会儿,他们就要参加IGCSE模拟考了。
IGCSE夏考从4月下旬开始,一直到6月上旬,在此之前还有各种模拟考和测试,备考、复习和考试,在这场“持久战”里,班主任Rica老师就是他们最强大的后勤支持,她每天都关注着同学们的学习和生活:复习顺不顺利?有没有吃好睡好.....
△教师节,学生写给Rica老师的小卡片

如果问起同学们,每天在学校陪伴他们时间最长的是谁?那一定是班主任。在这一次的「慈济路2号」,我们与几位来自不同学段的班主任老师聊了聊。

“实在不好意思,学生这边有些事需要我先去处理一下,我们晚点继续聊。”正是放学时间,我正与G6班主任Miki老师了解她们每天的工作安排,短短的十分钟里,她连续接到了两个电话。
班主任的工作日程似乎没办法用一张明确的时间表来进行说明。
如果用几个关键词来形容班主任的一天,那就是:「琐碎」且「重要」。每天的工作虽然重复且类似,却与孩子们的成长息息相关。
7:45前,到校打卡、快速梳理当天的工作安排。7:50,清点人数、上报健康状况、根据当天学习情况安排早读,做完这些,只是一天工作的小小开始。
从上午第一节课,到下午最后一节课,甚至是放学时间、晚自习时间,班主任们总是保持时刻“在线”。
大大小小的“挑战”都分布在这段时间里:监督学生学习状态、处理各类班级事务、关注学生情绪和身体状况、传达学校通知、与家长保持沟通......
每位新侨班主任都是「时间管理达人」。他们同时是学科老师,需要教研、备课、批改作业、解疑答惑、补课......

“我会尽量把碎片时间利用起来,比如在看早读或课间休息,我会抓紧时间批改作业,和学生分析作业的问题,我也会趁这个时间好好地和学生了解他们近期的情况。”G7班主任Lulu老师和我们分享了她的做法。

“又比如下午15:05当天最后一节课结束,接下来学生会有自强时间、超越课堂、CCA的安排,我会提前到班上等待他们下课,见缝插针地叮嘱相关的事项。”
“治班”是班主任工作的重中之重,大至班风、精神面貌,小至学生个性成长,我们可爱的班主任们都牢牢掌握住这些情况。
成长有迹可循,不同年龄段的孩子有着不一样的心理特点,也对应着不一样的教育方法。面对这样的他们,新侨班主任们也有自己的一套“治班哲学”。
在G1班主任Ming老师看来,一年级的孩子最重要是培养学习兴趣,养成良好的学习和生活习惯。
“我有时候有点像老妈子,孩子们都嫌我啰嗦”,Ming老师开玩笑地说起每天对孩子们的叮嘱——饮食均匀,吃肉吃菜吃水果;及时喝水,补充水分;玩耍时要注意安全;放学要记得带好作业....
△Ming老师的手机里几乎没有自己的照片,所存储的都是班上孩子们的瞬间
这个阶段的孩子好动,拥有无限的好奇心,但自控力还不够强,在情绪控制、行为规范上仍需要老师的引导,比如孩子们之间常常会出现打闹和争执,但单纯的说教并不能让孩子理解,那是来自成年人的规训。
“我们要帮助孩子去建立属于他们自己的经验,用他们的眼睛,用他们的耳朵,用他们的心。”
结合新侨小学部的超学科课程单元,Ming老师会设置各种探究互动,引导孩子们去思考什么是对的日常行为?如何解决冲突?让孩子学习从多个角度看生活中的问题。

与低年级的学生不同,高年级学生正值青春期,有自己的想法,更加追求个性与独立。

为此,G7班主任Lulu老师则是选择大胆“放手”,让学生自主管理。班规由同学们在老师的指导下共同讨论得出,班干部由学生自愿报名竞选,作为班级leader,他们需要关注班级同学的学习情况,每天和Lulu老师汇报,切切实实地承担起班干部的责任。

长久的陪伴和关心,也链接起老师和学生的感情,老师们不仅仅是授业解惑,更是孩子们的引路人。

△在班主任Rica的镜头里,同学们总是格外的松弛自在

在新学期伊始,Lulu老师给G701的同学们布置了一道作业:请分享你眼中理想的语文课。有一位同学交上空白的答卷,当路老师把她叫来办公室时,她以为老师一定会很生气地质问她为什么没有写上自己的答案。

然而Lulu老师一点都不生气,而是轻描淡写地询问她为何会交白卷。
“我没上过理想的语文课,所以我写不出来”,她如实回答。

“那么接下来,让我们一起来看看,这个学期的语文课是不是你理想的课堂。”

△家长信息日上,学生主动向家长介绍目前的学习情况。

通过与家长沟通,Lulu老师也了解到孩子以前成绩下降,受到老师的严厉批评,信心一路受挫,总觉得自己干不好任何事情,逐渐“摆烂”。

“每个孩子都是一颗闪亮的星,我们需要帮助他们找到自己的光芒“。
为了重建孩子的信心,她首先与家长密切沟通,打好配合——在家不把焦虑的情绪传递给孩子。同时,在日常的学习中挖掘孩子的优点,并明确告诉她哪里做得好、可以继续保持,哪里有待改进。就这样,润物细无声,学生的信心也在一步步的肯定中得以重建。
在一次半命题作文“我收获了________”的练习中,学生的标题是《我收获了自己》,她这样写道:
“初一开学,我放下了很多在意的事,我总是在为别人改变自己,这样不行,我起码,这一次,按自己的意愿去做.......一定一定。”
“我交到了朋友,得到了同学和老师的认可,其实,这样也很好。起码这一次,是我自己。”

△学生画给Lulu老师的卡通画像

这一年,Lulu老师也见证着学生的成长,“我特别高兴,也特别感动,我们班级每周都有阅读鉴赏课,她的作业总是写得非常认真,总是能给我带来不一样的惊喜。”

这是一场属于新侨师生的双向奔赴。

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