如果要说全球顶尖大学在招生时有什么共同之处，那一定是对「领导力 Leadership」的重视。
普林斯顿大学强调寻找能够帮助学生成为其领域和社区领导者的品质。哈佛大学希望学生拥有成熟、品格、领导力、自信、个性魅力等特质。耶鲁大学则是需要判断，候选人是否可能在耶鲁的帮助下，成为他们未来从事任何领域的领导者......
领导力是一个多维度的概念，不同的人可能会赋予它不同的内涵。在新侨，领导力是学生核心素养的重要组成部分。
在这篇文章中，我们尝试通过文字为大家分享，当谈论领导力培养的时候，新侨的教育者们是如何行动和实践的？
上周三，对于新侨国际升学方向G9的Corrina来说，是难忘的一天。她作为新一届学生理事会主席，站在舞台上，带领数十名学生理事会成员，在老师、同学及家长的见证下，进行庄重的宣誓。
此前，她还曾担任过学校明德学堂的House Captain，并且作为Band CCA的副社长，出现在学校各种表演上。她谈起自己此次参与竞选的初衷，“我想为学校出一己之力，对于这次任职，我最大的期望就是不辜负他们的期望。”
这里的他们指的是同学、老师和朋友们。
我们相信每个学生都有成为领导者的潜力。
新侨的三大学生组织——学生理事会、学堂、CCA，面向所有年级的学生开放，每个学年的10月，是新侨学生领袖换届的时候，学生将经历报名、面试、演说竞选等环节，通过学部师生的投票后，成为学生领袖（Student Leaders）。
在今年的小学部学生领袖团中，年龄最小的不过才G1。
在这里，“领袖”并不等同于“领导”或“管理”。新侨所倡导的一直是“公仆式领导力。这是一种服务型的领导力，强调以人为本、以品格为本、以任务为本，着重于塑造那些能够以身作则、服务他人并推动团队共同成长的领导者。所以，无论是低年级还是高年级，学生都能找到自己可以发挥和成长的空间。
这是每个SCA Leaders都熟悉的誓言：“我愿尽我所能服务他人，以我之言行与有为引领同侪，以我之鼓励与良善关爱师友，以我之热忱与坚毅激励朋辈，立己达人，不遗余力！”
这份誓言由SCA Student Leadership Committee撰写，与华中大家庭一脉相承。
新侨的领导力培养以公仆式领导力作为概念框架，其真正内涵在于领导他人的方式。引领、关爱、激励，是其核心。
△学生领袖们进行宣誓
△华中使命：成为培育领袖的学府（We nurture leaders in Research, Industry and Government to serve the nation）；新侨使命：培养敢为人先的栋梁之才（We nurture pillars of the world and pioneers of tomorrow）
在领导力培养上，新侨的教育者们有一套完整的体系，他们将其分为四个核心部分——培训（Training）、实践（Practice）、指导（Mentoring）、反思（Reflection）。
“培训”这一步，在Mr. Ben看来，可以说是最为基础的一步，犹如建造房屋的地基，要参透领导力的精髓，需要有足够的理论基础作为支撑。
于是，这也是一年一度「领导力学习之旅」的由来。
在今年的1月，学生们就前往新加坡，他们围绕「城市的可持续发展」探索了本土知名公立医院及创新型大学，感受创新对城市以及社会的影响；走访当地知名金融科技公司，向创始人了解经营策略；对话气候变化研究专家、新加坡环境部官员，了解新加坡的环境保护政策......
来看看在这趟旅程中，他们都在研究什么问题：
△新侨学子参与领导力学习之旅，进入新加坡可持续发展与环境部学习
通过这些活动，学生们不断地感受领导者们如何敢于担当、直面挑战、做出决策，也逐渐懂得优秀的领导者往往承担着更多的责任。
有所经历，方有所触动，他们将对领导力有更加深刻的认识。这样的Inspiring Moment不仅仅发生在领导力学习之旅中，还有在日常的校长论坛（Principal Forum）。
由校长把控每一期的话题，每期聚焦不同的话题，并由学生领袖引导，鼓励全体学生积极参与。“最重要的目的是激发学生思考和讨论”。
△中学部校长论坛
在最新一期的论坛中，Mr. Ben作为引导者，带领学生们深入探讨了情感智力（Emotional Intelligence）中的两个核心概念：自尊（Self-regard）和自我意识（Self-awareness）。他通过一系列精心设计的问题和互动环节，引导学生们去认识并尊重自己的长处和短处。
通过快速问答游戏，学生们学习到自尊不仅仅是认识到自己的优点，而是要在承认自己的优点和缺点的同时保持自尊。自我意识的讨论则通过多项选择题和填空题的形式，让学生们意识到自我意识远不止知道自己的兴趣爱好或记住重要日期那么简单，而是涉及到更深层次的自我认知，包括理解自己的情绪、思想和价值观，以及这些因素如何影响自己的行为。
Mr. Ben还通过情境模拟问题，教导学生们如何健康地回应建设性的批评。他强调，面对不符合自我认知的批评时，一个健康的回应方式是客观地反思这些反馈，而不是忽视、抵触或回击。
△校长论坛现场，学生领袖作为主持人
领导力不是与生俱来的，而是通过不断的实践、学习和自我提升来培养和发展的。通过实际行动和经验，学生们可以逐步提升自己的影响力和领导能力。
学生领袖是校园活动的主要策划者和组织者，比如每周一各学部的升旗仪式就是由学生理事会负责，小学学生理事会的成员们还会负责每天的早读巡查、班级卫生记录等等，是老师们管理班级的小助手。在生活社区，寄宿理事会的成员们负责帮助生活导师维持社区秩序，为同学们提供帮助和支持。
在一些“Big Event”上，学生领袖们更是主导者和落地者。比如，一年一度的运动日，由学堂负责策划和安排；学生理事会会负责每年与华中国际共同举办的嘉庚论坛；接下来即将与大家见面的2024Winter Festival由CCA理事会来统筹。
△2023年嘉庚论坛
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G10的Linsey获得同学们的支持，于这个学年连任了自强学堂的House Captain。谈起过去一年学堂工作的感受最深的一点，她说，“一开始我觉得组织或策划一场活动很简单，但当我真正地去参与到后面的工作时，我发现其实一点都不容易”。
这一年的经历让Linsey不仅对新侨的学堂文化有了更深刻的理解，重新去理解了集体的所谓凝聚力，也让她学会了更加成熟地解决问题。
在学校的日常工作和活动中，这些年轻的领袖们有机会锻炼并提升一系列关键能力，这些能力对于培养领导力至关重要。
比如，学生们学会了团队合作，理解了协作的力量，并掌握与不同成员沟通的技巧。在推进和落地他们的创意和想法时，难免遇到困难，作为Leaders，他们还需要在面对不确定性时保持冷静，学会如何去从全局的高度去思考，去做最终的决策，在动员团队成员时，他们本身必须具备足够的责任感和自我管理能力，才能“说服”和“引领”他人。
△学堂活动
学会反思是进步的前提，我们相信，当学生们学习足够多的理论、进行足够多的实践，他们就需要停下来，开始思考、归纳和总结。
在这个过程中，学生将拥有把自己行动和目标链接、匹配的能力。“Reflection”，简单来说就是“往回看”，把做过的事情重新回忆一遍，看自己是怎么走过来的，同时思考有哪些可以优化的地方。
实际上，要真正做好复盘和反思，并不简单。学生理事会、CCA理事会、寄宿理事会的导师们常常鼓励学生在阶段性工作结束之后去思考，不间断的反思促使学生们持续地自我审视，及时吸收经验、吸取教训，并在未来的行动中做出更明智的决策。
△Class Management Committee会议上，主题为“secrets of a good team”的分享
导师们引导学生使用“What？”、“So what？”和“Now what？”的框架来评估自己的成果。这不仅是一个自我反省的过程，也是一个自我提升的过程。
今年的华中大家庭联合校庆日上，把当天气氛推向最高潮的篝火晚会便是由学堂成员们筹划的。结束所有活动之后，在学堂导师Ms. Young的引导下，篝火晚会策划小分队聚集在一起，对自己的工作进行反思和复盘。
学生们学习使用拉姆斯菲尔德矩阵（The Rumsfeld Matrix），从人员协同、场地安排、流程设计、物资准备、后勤配合等等各方面去深度回顾和讨论自己的工作，研究如何把经验使用到下一次的活动当中。
△The Rumsfeld Matrix被广泛使用在各种领域，包括商业、科学、项目管理等，来描述和讨论在决策过程中可能遇到的不同类型的不确定性和知识空白
除了导师们的“出力”，Mr. Ben告诉我们，他们还会邀请学校内外本身就是领导者的专业人士，包括华中董事部的顾问们，来为有潜力的学生提供一对一的指导。这种个性化的支持将帮助学生更深入地理解领导力，并在个人成长的道路上获得更多的支持。
在学生自主反思、个人评估的基础上，学校同时也有从客观的角度去评估学生领袖的表现。除导师方面的打分外，每个学年，成员们会参与到这样一场评估中：在公仆式领导力的7大能力模型的基础上，从People-Oriented、Task Oriented、Character-Oriented的角度去给学生领袖们反馈和建议，帮助他们在接下来的改进中找到方向和动力。
比如，在任务导向这部分，针对共享愿景的能力，对学生领袖有这样的要求：
不仅考虑同伴的眼前需求。
让同伴参与目标设定的练习。
描述了一个同伴能认同的积极未来。
特别强调解释为什么需要开始一项新计划......
写在最后
Corrina在自己的竞选演讲中，是这样阐述自己的心情：“其实此时此刻站在这里，我非常紧张，我总担心自己能不能担任这个职位，能不能做好自己的工作，我总觉得自己还缺少这一种力量让我去直面这个选举，我问了很多老师、舍友、好朋友，别的年级的同学，然而他们总是给出我坚定的回复，他们说‘我可以，我很棒’。现在此时此刻我认为我已经准备好了，全力以赴地去竞争这个职位。”
领导力的培养是一个持续的旅程，它始于对个人潜力的发现，通过实践的磨砺，在反思中不断成长。在这一过程中，我们的学生不仅学会了如何领导他人，更重要的是学会了如何引领自己，成为一个更好的个体。
像Corrina一样，新侨学子通过挑战自我和积极寻求反馈，找到了内心的力量和自信。这种力量也将让他们在未来的道路上能够勇于面对困难，不断前进。
