区语文教研员陈承发老师听取了高三年级两位老师的课，对备课组在文学类小说复习中的做法给予了高度评价。他认为教学过程中注重回归教材、落实基础，知识迁移与教考衔接紧密，学生参与度高，课堂上通过引导思考、自我命题等方式，实现了讲练结合，教师展现出较强的亲和力。同时，陈老师建议进一步研究学法指导，面对学生思维障碍时多提供解决策略，备考时应精准定位增分点，特别是学生容易突破的考点，配合使用高效的训练材料和教学方法。

　　区教研员向庆余和郭施敏老师对高三数学课堂进行调研。高三数学备课组因高效的集体备课和多样化的教学方法受到高度评价。两位教研员深入课堂，细致观察教师教学风格及学生学习状态，从专业角度审视教学细节，旨在发现优点、指出不足，特别强调了以学生为中心、实施分层教学的重要性。他们的指导为提高教师教学水平和学科教学质量提供了精准方向，奠定了坚实基础。

　　区英语教研员王雪晴老师到校听课调研，王老师充分肯定了基础年级新授课的课堂教学模式，同时也建议可采取多种形式的课堂分组教学，并给予小组学习适当的指导和充分的展示，以更好地激发并续航学生学习的热情。在集中研讨期间，王老师也对高三教学提出了切实的指导和殷切的期望，勉励大家为英语科组的教学教研的进一步提升继续努力！

　　区教研员何志强老师深入课堂，观摩我校物理教师授课情况，对老师们的专业功底、教学设计、集体备课以及学生表现给予了高度评价。课后，教研员与物理组教师进行了深入交流，就如何进一步进行单元整合，提升教学质量提出了宝贵建议。此次调研为物理科组提供了宝贵的学习机会，指明了教学提升方向。

　　区化学教研员陈谦明老师深入课堂后指出，两节课均注重学生必备知识的巩固及关键能力的逐步提升。一堂课授课充满激情，对学生的引导十分到位；另一堂课则展现了强大的教学能力，能够结合具体情境提炼模型。两节课均注重夯实学生必备知识基础，逐步提升学生关键能力。教研员建议复习课要优化课堂节奏，留足时间突破重难点，适当补充高考题作为课堂评价和反馈。

　　区生物教研员杨建新老师，分别听取了高一和高三年级的课程。高一的新授课，杨老师建议采用大单元教学模式和项目式学习，通过情景脉络将细胞膜、细胞器和细胞核等内容串联起来，细枝末节的知识则可通过练习渗透，以提高教学效率。高三年级的课堂，杨老师高度赞扬了课堂的师生互动和谐、氛围良好，以及关键思维训练的到位和学生积极参与的学习态度。

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　　区政治教研员王萍老师、屈秀萍老师、陈娟老师莅临我校，深入指导政治科组提升思政课堂时效。教研员们高度评价了我校政治科组的教研热情和研讨氛围，称赞上课教师教学目标明确、教学情境丰富、问题设计层次分明、师生互动活跃、可视化教学应用得当，真正实现了以学生为中心的教学理念。同时，教研员们建议加大对年轻临聘教师的指导力度，教学目标应更聚焦学生薄弱环节，注重初高中知识与技能的衔接，引导学生掌握设问逻辑分析技巧，以进一步提高教学质量。

　　地理教研员曾杰老师表示我校教师的教学思路清晰，能够有效地引导学生。为进一步提升教学质量，建议建立思维模板，强化学生的主体作用，通过系统化的训练帮助学生形成良好的思维习惯和解决问题的能力。这不仅有助于学生掌握地理知识，还能促进其综合素养的全面提升。

　　学科教研员叶绍锦老师指出了教师在授课过程中的亮点与不足，并及时对授课教师提出了一些改进教学的建议。此外，为迎接今年12月份即将到来的广州市普通高中学业水平合格性考试，叶老师提出了继续加强学科备课研究和积极营造学科课堂氛围等方面的宝贵建议，以此进一步做好学科备考工作。

　　区心理教研员幸维莉老师听取了高一《时间巧管理》心理课，课后与心理科组就学校心理健康教育课程实施方案、活动开展及特色打造进行了深入探讨，针对心育工作中遇到的难题交换了意见。幸老师对我校的心理健康教育工作给予了高度评价，认为其非常规范且扎实。同时，她提出希望学校能基于科学调查，结合实际情况，进行顶层设计，打造具有特色的心理健康教育体系，进一步提升心育工作的效果和影响力。

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