在英语教学中，我们常常面临这样一个颇具挑战性的场景：一个班级里，学生的英语水平差异较大，认知风格也大相径庭，涵盖视觉性学习者、听觉型学习者和操作型学习者等多种类型。面对如此多元化的学生群体，如何设计出一堂能够满足全体学生需求的课程，成为了每一位教师必须深思的重要课题。

中黄教育始终坚守中西融合的全人教育理念，矢志不渝地为学生打造最优质、最契合的教育环境。秉持着 “让教育适应孩子，让世界和而不同” 的教育理念，我们的教师团队在教育教学的征程中不断探索，积极寻求差异化教学在各个学科领域的深度应用。今天，就让中黄外国语实验学校英语教师Kate带领我们，一同踏入 IB MYP 英语教育的领域，深入探究中黄是怎样使用差异化教学策略，有效提升教学质量，全方位促进学生全面发展的。

理念先行：差异化教学的深度解读

精准实施：差异化教学的全方位策略

依据严谨的 IB MYP 语言习得阶段理论，教师细致地将学生划分为 Emergent communicator、Capable communicator 和 Proficient communicator 三个阶段。在分组过程中，充分运用专业评估数据，深入诊断每个学生的学习状况，动态保持分组的灵活性。例如，在实际教学中，教师通过对学生语言表达、理解能力和学习进度的精准把握，确保每个小组内的学生都能相互促进、共同成长，为个性化教学提供坚实基础。

针对不同阶段的学生，中黄精心设计了丰富多样且层次分明的学习材料和内容。比如，在七年级的一节英语课堂中，针对 Emergent 阶段的学生，我们推出了如迈克尔・杰克逊的 “The Earth song” 文化课程、趣味词汇探究以及差异化配音脚本等，巧妙地将语言学习与文化体验相结合，助力学生逐步夯实语言基础，培养跨文化意识。而 Capable 阶段的学生则通过富有挑战性的 “理想城市” 项目，充分发挥创造力，锻炼协作能力，将所学知识应用于实际情境中，实现知识的深度内化。

中黄积极倡导合作学习模式，以 “理想城市” 项目为例，学生们在小组中紧密合作，共同规划、设计和展示理想城市的蓝图。这一过程不仅提升了学生的创造力，更强化了团队协作能力，让学生在交流互动中碰撞出思维的火花，学会倾听他人意见，拓宽视野，培养全球视野下的合作精神。

我们深知学生学习风格的多样性，因此在教学过程中广泛运用多模态教学方法。如在 “太阳系” 项目中，教师巧妙整合视频、音频、图片等多种资源，为学生打造沉浸式学习体验。这种多元化的呈现方式如同为学生打开了多扇通往知识的大门，满足了不同学习偏好学生的需求，使抽象的知识变得生动形象，易于理解和记忆。

中黄的英语教学注重过程性评价，通过多样化的作业形式，如独具特色的差异化寒假作业，涵盖阅读、写作、实践等多个维度，引导学生积极反思学习过程，及时调整学习策略。教师则根据学生的作业表现给予及时、针对性的反馈，帮助学生发现问题、解决问题，逐步培养自主学习能力，实现持续进步。

（学生寒假作业的差异化）

（英语阅读差异化）

在总结性评估方面，我们以项目式评估为重要手段，如 “学校调查” 项目。根据学生所处的不同阶段，精心设定从访谈视频、详细笔记到深入数据分析和专业报告的任务要求。这种分层式评估体系全面考量了学生的知识掌握程度、技能应用能力和综合素养，为学生提供了个性化的发展建议，助力学生在英语学习道路上不断突破自我。

中黄在数学、科学等学科中大力推进学术英语的融入，实施双语教学与测试。这一举措不仅帮助学生掌握学科专业知识，更提升了学生在国际学术环境中的交流能力，为学生未来参与国际课程学习和学术研究奠定了坚实基础，培养了学生跨学科学习和综合运用知识的能力。

我们还特别设立了语言支持课程，为需要额外帮助的学生提供精准的语言支架，确保每个学生都能跟上学习进度。同时，拓展英语课程致力于超越学校课程标准，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间，提升其语言综合素养，满足不同学生在英语学习道路上的个性化发展需求。

成果显著：差异化教学的卓越成效