“我适不适合学IB？”，多视角看IBDP课程助力孩子迈向全球顶尖大学

广州新侨学校SCA

03-03 08:20发布于广东

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这里是「新侨教育说」。

作为主流国际课程之一，IBDP课程因其全面发展的理念和严格的学术标准而受到广泛认可。它不仅注重学生的学术能力培养，同时也强调批判性思维、独立研究能力和全球视野的发展。

“我适不适合学IB？”

在最新一期，广州新侨学校IBDP学术总监Dr. Sophia He，资深升学指导老师Gary及两位新侨IB在读学生从课程设置、考核评估、升学规划及学习体验多个方面，带大家深入了解IBDP课程。

接下来的内容，是根据分享嘉宾们的分享整理的文字稿件。同时你也可以通过喜马拉雅音频或者视频号直播回放来回顾本期内容。

Sophia（教师）

IBDP课程的核心理念是培养学生的国际视野，使他们成为终身学习者和全球公民。

如果要做对比，可以说，A-Level的课程培养重点更加偏重于学术素养，而IBDP的课程更侧重于培养学生成为全球的世界公民。

IBDP课程的分布以及体系相较于其他课程会比较复杂一些，有六大学科组：第一语言，第二语言，人文与社会，科学，数学，艺术。

除了六大学科组之外，还有三项核心课程：

TOK（知识论 Theory of knowledge）：培养批判性思维

EE（拓展论文 Extend Essay）：4000字独立研究论文，学术写作

CAS（创造、行动、服务 Creativity,Action,Service）：社区服务与领导力培养

通过这样一个框架，我们可以看到，IBDP课程的体系以全人教育为框架，对学生来讲富有挑战，但同时也是一个极有意义和创意的课程。

Shirley（IB2学生）

我觉得 IB相比于别的课程会更加的全面，就像刚刚贺老师说到的CAS的部分，我们可以去做社区服务，然后也可以做一些更加有创意性的事，还有各个学科的IA（Internal Assessment 内部考评）和EE，这些实践都可以帮助我们更好地为未来大学的论文写作及作业做准备。

Garce（IB1学生）

我个人感觉IB比较特别的一点，是每个学科都会有IA，然后还要选择一个学科来写EE，这种论文写作的方式可能会对我们未来大学时写论文有比较大的帮助。IB需要同时学习6门学科，这样子要求我们在文理科上要注意均衡发展，不能过于偏科。

Gary（教师）

IB有6大学科组，全面地涵盖到文理不同领域，学生要在六大学科里面选择三个作为HL(Higher Level，即更高难度)的科目，三个作为SL(Standard Level，即标准难度)的科目。

另外还有同学们刚才有提到的CAS、TOK、EE，也是学生在IB学习当中重要且特色的核心部分，对于学生来说，要完成那么多的学科学习任务，是非常有挑战的。

Sophia（教师）

通常情况下，课程里面不同的学科都会有SL和HL的差别，其区分在于所学的Chapter数量可能会不同，HL可能会多一些。然后就是SL评估内容的范围可能没有HL那么大。

那么，除了这两点之外，无论是SL还是HL，我们所采用的教学方法都是以学习者为中心的，即Student-centered Learning。在我们的课堂教学中，不仅是为了传输知识，更重要的是，老师在课堂当中起到一个引领、启发和启迪学生的作用。我们相信，能够进入DP课程的学生都是具备一定的学习能力，并且在各个学科都已经打下一定的基础。

在这样的前提下，老师作为一位学科启发者，通过抛出各种问题，鼓励学生在此基础上去大胆探索。通常我们会使用苏格拉底式的提问或六顶帽子这样的方法，使原有偏扁平化的课堂变得更加有立体感，让学生通过这种被提问的方式去寻找和探索他们想要关注的点。

在平时的IB教师培训过程中，我们互相分享各自擅长的教学方法，共同提高我们IB课程的整体质量以及教学效果。

Shirley（IB2学生）

印象很深刻的一次，是在TOK的课堂上，我们所讨论的话题与当下很热门的人工智能有关。当时老师拿了一张纸，让我们分别罗列出，“人工智能未来是否可以取代人类”的正方和反方观点。这样的讨论中极大地启发了我的思维，传统的课堂上大部分时间都是老师在讲，比较少会有我们学生讨论的机会，但是在TOK的课堂上我拥有了很多可以交流观点的机会。

SL的内容可能简单浅显一些，HL会更加深入地讲一些chapter和内容，当然需要掌握的知识还有学习压力会稍微大一点，我会认为学HL课程的话，虽然有难度，但会更加有趣。

我最喜欢的学科是经济，因为我可以把自己学到的内容与很多生活现象联系起来，像我平常看新闻的时候，也可以运用课堂上学到的知识来解释这些现象，非常有意思。

Gary（教师）

学生觉得对HL课程更加有兴趣，这也和他们未来的升学方向以及个人的兴趣爱好有密切关联。正因为学生有这方面的兴趣爱好，所以才愿意在这个领域和学科做进一步的深耕。

Grace（IB1学生）

对于我来说，比较有挑战的除了一般性的笔试外，我们还会参加口试、校内评估，以及最后的大论文。在口试的时候，中文学科给我留下很深刻的影响，我们要在老师面前进行10分钟的演说。一开始我会认为10分钟的演讲听上去很短，并不难，但是真正去准备讲稿的时候，就发现真的不简单。我们需要在固定时间内把自己想说的信息尽可能地都给说出来，然后还要回答老师口试内容相关的一些问题，非常有挑战性。

Sophia（教师）

在DP评估里面，各个学科都会有笔试，这一点和其他的国际大考是一致的。

除此之外， IB考试分为校内考试和校外考试。校内考试部分，由校内考试的负责老师来完成，也就是校内老师进行打分。校内考试的形式有论文，也有口头报告，还有反思，比如经济学科学生需要阅读新闻并进行分析。不同学科在校内评估方面是不同的。总体来说，校内评估占比约30%，校外评估占比约70%。

除6大学科的日常学习之外，同学们刚刚提到的EE，指的是学生要从六大学科组里面选择一个特别喜欢的学科，然后去深入地探讨某个问题，并写成一篇论文。另外，TOK也包括两个部分：校内的成果展和校外的论文，这两部分也会综合成为TOK的最终成绩。

从方方面面可以看到，IB的评估方式其实是非常多元的。作为老师来讲，在我们校内打分这里，我们会记录学生过往的平时表现，观察同学们的上课情况，以及与学生进行更多日常性的学术讨论和交流，对学生来讲，这种评估是动态的，是全面的。

△在学术拓展周，IB学生进行主题分享

Shirley（IB2学生）

在读IB的过程中，会有很多与老师一对一面谈的时候，老师为我们补课，解答那些在课堂上我没有掌握明白的知识，还会给到我很多学习上的建议。

Sophia（教师）

是的，我也是陪伴着Shirley从G9到G12，见证她的成长。作为老师，我深有体会。老师的引导和帮助不仅呈现在课堂之上，还有私下的辅导时间。

对于IB这门课程来讲，其学科难度和深度要求学生不断地有批判性思维和创意，甚至是一些对学科深入的理解，比如怎么去完成一个很好的EE，学生是随时在思考的。那么在思考的过程中，其实也进一步促使学生更加愿意去跟老师沟通，老师和同学们在私下里的这种提问或者辅导，其实是师生之间在进行学术交流，这样的机会很多。作为老师，我和我的学生不仅是师生关系，也是朋友关系——学术讨论的朋友，我们共同努力去推动某个课题的探讨。

Grace（IB1学生）

拿化学来举例，我和班上另外一个同学同时在备考某个化学竞赛，我们抽出各种空闲的时间来学习，化学老师上完课之后就会留下来解答我们的疑问。我们在课间休息或者午饭之后也可以上教师办公室去问他。所以，老师不仅仅传授给我们课内的知识，如果是像竞赛这类课外活动有疑问的话，也可以找老师。

Sophia（教师）

新侨拥有高质量的IBDP师资团队，这也是我们课程的一大特点。G11和G12这两个年级都分别有各自的教学团队，每隔一周，两个团队将举行一次IB研讨会，加强教师之间的沟通和交流。

刚才Shirley（IB2学生）和Grace（IB1学生）说的就是学生可以有针对性地找到相应的老师去完成自己的IA和EE。比如说我们同一个学科的科组老师，一位老师负责教G11，另外一位负责教G12，那么他们在同一个学科组也会进行各种交流，特别是已经完成G12 IA的老师，他总结出很好的经验，或者是方向性的指引，分享给G11的老师。整个团队是高效高质量协同协作和的DP团队。

△学生TOK展览

Gary（教师）

很显然，IBDP体系是有难度的，有挑战的，它需要学生有很强的自我管理能力，但是如果在之前的阶段，无论我们是在国家课程，还是说在国际课程，如果学生已经养成了高效处理任务、管理时间的能力，那么进入IBDP后他们同样可以胜任学习任务。

接下来的部分，我也想和大家分享一下，虽然我是今天的主持人，但我还有个身份，是我们学校的升学指导老师。我们知道IBDP课程是一个在全球范围受到广泛认可的课程体系。最近几年大家开始发现，IBDP尤其受到新加坡和香港的学校青睐，这些国家和地区也是很多家长和同学优先考虑的留学地。所以，如果你们的目标确实是这些国家和地区的顶尖大学， IBDP一定是很有帮助的，即便是申请像英国、美国这些地区的顶尖大学，它依然是一个非常受认可的课程。

我想抛开认可度，我也想采访Shirley，你觉得在学习IBDP过程当中培养的能力，怎么去帮助你去完成申请？因为我们知道现在你已经拿到了一些英国和香港顶尖大学的录取，你觉得之前的学习经历，如何去赋能你的申请历程？

Shirley（IB2学生）

首先从写文书来说，我的写作能力提高了很多。IB课程鼓励学生去思考学科比较深度的东西，这样我在写文书的时候能比较清晰地表达出我为什么想要选择这个专业，然后对它的兴趣是什么。还有像在TOK的课程中关于道德伦理的讨论，这种思辨锻炼在大学的面试里也发挥很大作用。

Gary（教师）

谢谢Shirley。对的，分享我个人很直观的一个感受，作为升学指导，我们会接收到很多同学们写的文书初稿。IB班同学交过来的文书初稿让我们觉得完成度已经是很高的了。我知道很多家长在申请季会担心说孩子自己能不能完成文书，我是不是需要找到校外的机构去给孩子提供指导，甚至是帮孩子代写？至少我可以很负责任地说，我们IB班的孩子在文书写作上面能力已经非常强的。

还有一些很重要的能力，包括自己完成申请院校搜索资料的填写。在我们学校升学指导团队的引导下，我们会看到，IB同学的完成度很高。这也给到我们信心，就是说这些孩子他们未来去到海外，面对大学更有压力、更有挑战性的学习或生活时，能够有能力应对。

我也想问一下Grace（IB1学生），因为你刚刚步入IB1，然后你需要选课，我们都知道其实选课对DP也很重要，因为我们是要针对未来大学的目标去做一些针对性的选课，可以分享一下你对未来大学申请的想法，包括大学、专业或是未来你的职业规划？

Grace（IB1学生）

我目前计划申请英国或者澳洲的医学院，所以我在选择IBDP的课程时，我的HL选的是生物、化学还有数学，然后我的SL选的是英文，中文和经济，这样子可能会比较专业对口。然后目前的话，英国的医学院需要考一个特殊的考试叫做UCAT（UK Clinical Aptitude Test），然后澳洲的话会需要考ISAT（International Student Admissions Test），所以目前除了日常的学习，我还需要去备考这两门考试，同时还需要加入雅思和生化类竞赛的备考。

Sophia（教师）

很多家长都关心：我的孩子适不适合学习IBDP？在新侨，我们会在十年级，甚至更早的时候，做一些课程说明会，通过说明会为所有家长和学生，普及关于跟DP相关的学科知识，给让大家清晰地了解和认识即将会面临的挑战和问题。

通过一轮的初步普及，第二轮将鼓励一部分对DP学科或者DP课程有兴趣的孩子去尝试。我们也设置有约1-2周的冷静期以及尝试期。通过这样一个循序渐进的过程，让家长和同学们做出理性的选择。没有一个完美的课程，但是一定有最适合你的课程。

什么样的孩子能够适应IB的课程？首先，我们可以看到，基于其课程设置，我们孩子一定是要在不同的学科领域先达到一个平衡的状态。如果是特别偏科的孩子，并不是不能选IB，但是可能他需要在某一个学科花费更多的精力和实践。除此之外，我认为最重要的一点在学术方面——学生的英文学术写作能力。有一部分家长会跟我讨论说，老师我想问一下我的孩子平时口语、发音以及交流都没有问题，是不是也比较适合？在某种程度上我们更加关注的是学生的学术写作思维以及他学术写作能力。

基于这个课程的另外一个特点——设有CAS、TOK、EE核心课程，如果孩子是一个关心全球、关心人类福祉或环境问题、愿意去探索人类共同面临的问题的人，那么他的视野将比较匹配DP的课程。

当然，在这里说的只是基础信息，还要根据孩子的个性特点做作进一步的诊断。

Shirley（IB2学生）

首先要做好课业很多的心理准备，IB作业还是比较多的，你将需要在这两年不间断地完成很多学习任务，需要比较强的时间管理能力，你需要一直努力，很少有松懈的时间，得给自己做好心理建设。

Grace（IB1学生）

我才读了一个学期的IB，没有特别多的经验，简单说说我的感受：

首先，IB对英文语言要求不低，老师都是全英文授课。我们还有Language B和英文口试，现在我们班开始准备IA，像经济总共要写三篇IA，当我看到那些demo，明显感受到自己的写作能力还有待锻炼，才可以达到他们的水平。

在其他学科的话，目前来看难度还好，不过我你要学会如何平衡六个学科的学习，并保证每个学科都能达到一定的成绩。可以多利用碎片化的时间去完成课内的任务。另外，利用好假期也非常重要，合理安排自己的学习和休息时间，抓紧时间完成一些任务，在学校的课业负担就不会那么重，还可以有更多的时间准备一些校外考试。

最后，在进入国际高中之前，可以提前做准备。比如G9作为升学年级（Grace初中就读于公立初中），对比其他年级来说，学习强度较大，任务繁重，这个期间很好地锻炼了我的抗压能力和高效学习能力，这可能对后续我的IB学习帮助不少。进入到IB的学习后，我继续维持这种学习效率，就有了更多其他时间去备考竞赛或者雅思。