Teacher Talks | 学生眼中“反差感”极强的老师，他教学生解的不只是数学题，更是人生题！

他严谨却不失幽默，严格却充满温情；他不仅是数学课堂上的“解题高手”，更是学生成长路上的“引路人”。

“认真、严格、亲和”这是学生给出的答案，也是他教育人格的真实写照——闫金虎老师。

谈起为何选择成为一名教师，闫老师的回答真诚而坚定。在他看来，教育不是功利的追逐，而是一场温暖的陪伴。

“让每个孩子在未来找到属于自己的位置，实现个性化的成长——这就是我最大的心愿。”

也正是这份对教育初心的坚守，让他在2022年选择加入华美学校这个大家庭。

在华美学校，他找到了理想中的教育土壤——不是机械的应试流水线，而是多元、开放、充满可能性的成长空间。

“华美不是一所‘只为高考’的学校。”

闫老师坦言，华美最吸引他的，正是那种“兼融东西方教育文明，培育全球型未来精英” 的育人氛围。在这里，教学不局限于课本，课堂不局限于教室。老师有空间施展特长，学生有机会发光发亮。

“我们不是在‘制造分数’，而是在‘塑造人’。”

他说，华美的教育，经过三十多年的沉淀，是潜移默化的浸润，是角角落落的触动。

“老师，您讲的那道题，我终于懂了！”这样一句简单的反馈，是闫老师最珍视的“职业幸福感”。

他说，数学是一门容易让人“头痛”的学科，但也正因如此，当学生突破瓶颈、获得成就感时，那份喜悦格外珍贵。

他曾带过一个内向的学生，恐惧集体生活，多次申请走读。闫老师没有同意，而是选择耐心陪伴、建立信任。慢慢地，孩子适应了住校生活，性格也开朗起来。家长后来感激地说：“多亏您当时没放弃。”

还有学生从高一时的成绩平平，特别是数学方面，但在语文等文科却有不一样的天赋，在他的引导下，学生一步步走进文科最高层次的班级，他的家长说：“我家小孩，最信闫老师的话。”

这些点滴的成长，都是他教育路上最亮的勋章。

面对背景多元、需求各异的学生，闫老师始终相信：“学生的层次不是问题，关键是发现他们的个性特点。”

他曾带过对教学比较挑剔的复读班，也教过备考方向不同的港澳台班；遇到过数学天赋突出的学生，也陪伴过对数学“不敏感”的孩子。

他的秘诀是：“亦师亦友，建立信任”。

“只有学生信任你，他才会愿意跟着你走。”

从调整备考策略到细化学习方法，他从不高高在上，而是蹲下身来，倾听每个学生的困惑与需求。当学生在模考中看到进步，当家长由衷地说“孩子就信您的话。”

他知道，教育的种子正在悄悄发芽。

面对青春期学生的心理压抑，闫老师有着深刻而温暖的理解。

他认为，很多所谓“问题行为”，其实是孩子对过度压力的一种反抗。

“有些孩子从小学初中就被逼着做不愿意做的事，他们的叛逆，是对压迫感的本能回应。”

他的应对方式，首先是“沟通与尊重”。

“在守住底线的前提下，我们要允许孩子试错，包容他们的想法。”

他分享了自己孩子的例子：

“他在完成作业后做自己喜欢的事，我从不干预。重要的是培养他的时间管理能力和做事效率。”闫老师的孩子闫哲毅同学目前就读华美学校高三年级，成绩优异，在近期的区统考测试中排名天河区前十名。

与此同时，他也格外关注“被认同感”。

“很多心理问题的根源，是孩子渴望被关注、被理解。”

为此，他特别重视家校沟通，尤其关注家长情绪对孩子的影响。

在华美，学校也通过增加体育课时、丰富社团活动等方式，为学生提供释放压力的出口，转移焦虑，找回热爱。

而对那些已经出现心理波动的学生，闫老师和他的同事们选择了一种 “不动声色”的守护——在极度尊重隐私的前提下，悄悄关注，默默支持，让信任成为照亮心灵的那束光。

作为数学组的骨干教师，闫老师勇于创新。

他带领团队研究的“AI 赋能中学教育教学高质量发展”案例，入围中国教育技术协会组织的‘新质·引领·赋能’首届数字教育示范案例，获评标杆案例。

他说，在AI时代，教师更应守住“不可替代”的部分——情绪的共鸣、信任的建立、心灵的触动、思考的引导。

在学生心中，闫老师是个“反差感”极强的老师：

在课堂上，闫老师确实比较严肃，但讲课思路十分清晰，也很注重引导学生进行思考和解决难题，但课后，他却又面带笑容，语气平和地为学生答疑。

面对现在和未来的华美学子，闫老师有这样一番话想说：

“请把学习看作是一种个人成长的需求，是未来人生的基石。考试只是检验的手段，而不是全部意义。希望同学们能成为——全球视野的终身学习者，家国情怀的国际化精英。未来能够自主自立、学会学习、内心充盈等。”

文：谢翀

图、视频：闫金虎  谢翀

编辑：谢翀