幼教专题 | K4/5世界知名建筑探秘（生成课程案例分享）

在第二天的圆圈活动时间，老师与小朋友们一起讨论：“制作帐篷需要什么材料？”

小朋友答案非常丰富：“长长的棍子、绳子、毛绒根、透明胶、双面胶、白乳胶……”

根据小朋友们的回答，老师们准备好相应的材料，请小朋友们进行了尝试，并在课室里设置了一个“场景-背景”的区域来让小朋友们进行探索。 

Oliver率先尝试使用绳子对绑棍子；接下来是启晟、沐恩、安安、朗朗、萱萱、尧尧、钰哥哥和旼榆，他们使用了透明胶来缠绕，在老师和阿姨的协助下，帐篷的形状初见雏形。萱萱和沐恩试图进入这个帐篷里感受一下，最后发现帐篷太小了。于是小朋友们使用剪刀剪开透明胶，重新进行搭建。这一次，孩子们再次使用透明胶将棍子进行缠绕固定，Ms.Lisa从角色扮演区取来了一块布搭上去，帐篷就建好啦！小朋友们纷纷进到帐篷里去感受，为自己的成功开心不已！

户外活动时，帐篷搭建的热度仍然持续高涨，小朋友们与老师一起在森林探索区捡起落叶以及更多的材料，如：贝壳、玩具砖块、木质圆环、木片等等，一起粘贴到帐篷上，让帐篷更加独特和美丽。

美丽又有创意的帐篷

感受到了小朋友对搭建的热情，老师们在课室里设置了搭建房子的场景-背景感官活动区。当小朋友看到准备好的活动时，兴趣也由搭建帐篷转移到了“建房子”。认真地使用“水泥”将砖块一块一块地砌起来的同时，新的思考随之产生：房子的构造是怎样的？房子的区域怎么划分？每个区域有什么功能？还可以使用什么材料来进行建造房子活动呢？

小朋友们回答：“可以用积木！”于是老师给小朋友们介绍了磁力积木块这一材料，小朋友们纷纷开始使用其进行搭建，在磁力的帮助下，小朋友们对搭建开始有了横向和纵向的探索，并尝试合作完成更复杂的结构。

除了积木，还有什么材料能造房子？孩子们想到了画画、剪贴、折纸，于是各种形状的房子跃然纸上。

最有趣的是“气球搭建”活动。孩子们用打气筒给气球打气，再用透明胶将气球连接在一起，创造出造型独特的“气球超人”。在动手过程中，他们感受了空间连接与结构平衡的乐趣。

孩子们对建筑的探索延伸至日常生活中的搭建活动。他们挑选积木进行拼接与组合，尝试构建各种不同的建筑。通过搭建活动，孩子们锻炼了手部精细动作与空间想象力，将对建筑的认知转化为实践操作，感受建筑结构的基本特点。

当萱萱、芮荻看到户外的颜料刷时，她们立刻想到了我们在教室播放的歌曲《粉刷匠》。于是，她们拿起工具开始假装在粉刷房子，并且一边粉刷一边哼唱歌曲，当唱到“哎呀，我的小鼻子，变呀变了样”时，她们就在鼻尖点上一点颜料，在节奏与动作的呼应中，不仅体验到劳动的乐趣，也感受到音乐带来的活泼韵律。

随着探索深入，老师们通过语言绘本故事《揭秘名建筑》，向孩子们介绍了众多知名建筑。在投票环节，孩子们选出自己最喜爱的三个建筑：哈利法塔、碎片大厦，而悉尼歌剧院与圣巴希尔大教堂并列第三。

在了解世界第一高楼——哈利法塔时，孩子们表现出浓厚的兴趣，纷纷提出许多有趣的问题。特别感谢泓励小朋友从家中带来了哈利法塔和帆船酒店的模型，与大家分享他的见闻，也让课堂更加生动。随着学习的深入，不少孩子还自发地用画笔描绘出他们心中的哈利法塔。

孩子们对世界知名建筑的探索热情还在持续，他们常常会走到教室墙上贴的建筑图片前进行讨论。当印度泰姬陵的图片展现在大家面前时，孩子们被这座洁白宏伟的建筑深深吸引，尤其对建筑上精美的花纹和对称的结构表现出浓厚兴趣。老师讲述了泰姬陵背后关于爱与纪念的故事，孩子们听得入神，并尝试用语言描述他们眼中泰姬陵的“美”——“像雪一样白”“上面有好多漂亮的花”“两边一模一样”。

在认识长城时，老师引导孩子们猜测长城已修建了多少年，孩子们踊跃发言，提出了各种各样的数字。随后，老师让孩子们将猜测的数字与实际年份进行对比，这不仅激发了他们对数字的兴趣，也让我们观察到孩子们在数数时，每逢数到19、29、39等“逢9进位”的数字时，容易出现卡顿。为此，老师借助串珠教具，帮助孩子理解个、十、百、千的数量关系，并鼓励他们亲手制作数字卡片，在动手操作中加深对数字顺序的理解。

小朋友们使用纸巾筒、筷子与胶枪、透明胶等工具的使用来制作各式各样的“哈利法塔”，并使用尺子进行测量，并将测量结果记录下来进行比较。

在认识泰姬陵的过程中，老师借助这座建筑中鲜明的特征，引入了“对称”这一概念。孩子们通过观察图片，发现泰姬陵的圆顶、拱门、门窗以及旁边种植的树木都具有左右或中心对称的特点。

找出对称的地方

孩子们通过折纸、对印颜料、剪纸拼贴等方式，体验对称形成的规律与美感。有的孩子画出蝴蝶的翅膀，有的用对称的方式剪下爱心，还有的用对称的方式设计建筑。在动手与观察中，孩子们不仅理解了“对称”的含义，更在创作中感受到秩序与平衡带来的视觉愉悦，将数学概念自然地融入艺术与建筑探索之中。

圣诞假期中，许多小朋友与家人一同前往全国各地乃至世界各地旅行。在旅途中，他们不仅欣赏到各式各样的特色建筑，更主动用眼睛观察、用心感受，并邀请爸爸妈妈用镜头记录下这些精彩的建筑瞬间。

回到学校后，孩子们兴致勃勃地分享起自己的旅行见闻：
“我见到故宫了，它的房子有些是对称的！”
“那个塔好高，上面还有钟！”
“金字塔已经很久了，他有些地方已经掉了！”

通过照片分享与讲述，孩子们将真实世界的建筑与课堂所学联系起来。通过这样的分享时刻，孩子们不仅锻炼了表达能力，也在倾听中拓展了对世界的认识，同时让孩子有机会反思和连接自己的真实生活经历和对建筑的理解。

在先前使用筷子制作哈利法塔的活动中，孩子们已初步体验到建筑创作的乐趣。当他们在旅途中亲眼见到课堂上学过的建筑时，这份热情被再次点燃。孩子们纷纷表示，想要动手制作所有我们探讨过以及他们在旅行中见过的著名建筑。老师引导孩子们一起选出部分建筑，并共同讨论制作这些模型所需的不同材料。随后，孩子们分成若干小组，每个小组负责一座建筑的搭建任务，在合作中继续他们的建筑探索之旅。

孩子们分组协作，共同再现圣巴西尔大教堂的独特造型。一部分孩子负责将回收纸张撕剪成小片，另一部分则与老师一起搅拌制作纸浆。随后，大家将纸浆仔细粘贴在预先绘制好轮廓的KT板上，逐步堆叠塑形，完成了这座结构精巧的立体建筑作品。它不仅锻炼了孩子们的团队协作与精细动作能力，也让他们在动手实践中直观感知建筑结构与立体造型。

孩子们通过团队协作一起动手制作金字塔，在金字塔制作过程中，孩子们展现出对几何形状的兴趣，尝试折叠和组装纸板。孩子们在动手操作中直观感知立体几何形状的特性，理解平面与立体之间的转换关系，初步建立空间结构与工程思维，同时也在协作中体验了材料特性与简单构造原理。

第二天，孩子们使用由沙子、胶水、面粉和颜料混合而成的材料，为金字塔模型进行涂刷，使其外观更具质感与真实感。

孩子和老师共同收集了制作哈利法塔需要的瓶子，当材料集齐后，负责制作哈拉法塔的小组成员便开始了搭建，小组成员们一起讨论如何更稳固地固定瓶子，并通过合作逐步搭建出一座比他们还高的建筑。这不仅锻炼了孩子们的团队协作与问题解决能力，也让他们在实践中直观感知结构与平衡的原理，初步体验工程建造的步骤与材料再利用的环保意义。

广州塔是用泡沫棒建成的，原本以为这是最容易的部分，但结果却是最具挑战性的。他们全力以赴，花了一周的时间将泡沫棒固定在他们事先准备的圆形基础上。经历了多次尝试并从每一次挫折中学习后，他们最终建成了一座美丽的广州塔，巍然屹立，给人留下深刻印象。

中国长城是最终项目，我们受到Moana纸模型的启发，拿 Jaesun 捐赠给我们的最大箱子塑造成长城的其中一座塔，再在两侧扩建了墙体，最终形成一个庞大而美丽的建筑。清在这次协作、动手的活动中，孩子们练习了计划和空间推理，思考如何把各部分拼合在一起，并在共同努力中培养了团队协作与解决问题的能力。同时，他们还探索了材料与建筑技术，观察尺度和纹理如何影响地标的整体外观。

学期末，我们组织了一次特别的外出研学活动，主题正是：“建造我们的世界：K4/5 建筑探索之旅”。我们的旅程从教室里开始：孩子们演唱了学过的歌曲，并通过教室外展示的照片与作品，向家长们介绍了我们的学习历程。

随后我们一同前往海心桥，一边散步一边观察并发现不同桥梁的形状。我们在桥上远眺广州塔，还一起做了一些小实验。

登上广州塔俯瞰广州的壮丽景色后，我们还去探索关于广州塔建造的“小秘密”。原来，在第110层有一个大水箱设施，它的学名为“被动调谐质量阻尼器”，是广州塔减振系统的重要部分。我们进行了一个有趣的实验，帮助孩子们理解为什么那里会有阻尼器，并尝试用不同方式为建筑“加重量”，观察其中的变化。

这次旅程为春节前的学习画上了圆满句号，但孩子们的建筑探索仍在继续。未来，他们还会用好奇的眼睛，发现世界更多的精彩。

兴趣是最好的老师，而老师们始终追随孩子的目光，将生活、艺术、科学、数学融合在游戏中。从一片落叶到一个世界建筑，K4/5的孩子们用自己的双手和智慧，搭建起属于他们的成长之路。