08-29 08:26
Day 3
在汇小教育理念中，“我思考，会聪明”，是孩子们的日常践行目标之一。
我们把对孩子主动思维力的培养贯穿于课程体系与日常教学中，让孩子们学会主动思考，看见更高远的未来。
养成记第3天的课程是从这句话开始——我思考·会聪明。
让孩子思考什么？
如何让他们学会思考？
绘本故事课上，老师把东西藏在手里让孩子们猜是什么物品，孩子见此便兴致勃勃地猜想。
一轮天马行空的猜想过后，老师引导孩子们体会到：猜想是思考的好方法，而多猜，脑袋就会越来越聪明。
老师继续提问：“除了猜会让人变聪明，还有哪些方法也会让人变聪明？”
机灵的孩子立即说道：“要想办法。”
“没错，会想办法，人就会越来越聪明。所以今天老师要送给大家一本绘本故事《爷爷一定有办法》。”
故事讲述的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、纽扣。
《爷爷一定有办法》
故事由老师带着孩子们读，但不是自顾自地看，而是每次读到爷爷给毯子变身时，都会让孩子化身成爷爷，共同思考这块料子还可以做什么？
带着问题来读，带着解决办法来读，原本简单的绘本故事变得不简单了。
孩子个个脑洞大开，答案五花八门，他们想到毯子在破旧后可以做成彩色的雨伞、帽子、扇子、围巾……每个人都说得头头是道，眉飞色舞，有理有据。
看到孩子们滔滔不绝，一时半会儿没有要停下的意思，老师没有刻意打破孩子这份难能可贵的思考，而是告诉他们：“如果你还有其他奇思妙想，可以凑过来悄悄告诉老师，或者身边的朋友。”
在汇小，类似的场景很多，他们的想法总是受到包容、鼓励、支持、肯定，老师们呵护孩子的思考力就像阳光呵护花儿。
每个孩子都是独一无二的个体，大人如何浇灌，孩子便开出什么样的花儿。
每当课堂上提出一个新问题，老师并没有直接给出答案，而是先让孩子们通过自己感知问题，鼓励孩子大胆猜想，错了没关系，做错了才能更好的理解并知道什么是对的。
每当孩子遇到困难或困惑时，在汇小，老师们会用上这样“万能”的语句，精心呵护孩子的思考力。
· 老师的“万能”语句
当孩子吃完水果，留下果核不知道该放哪里时，老师会说：“那有没有办法观察下垃圾桶在哪里呢？”一问完孩子通过观察四周，便很快找到垃圾桶。
当孩子午睡起床，不会叠被子，过来向老师求助时，老师会说：“我猜你一定会有办法。”
果然，思忖片刻，孩子闪着发亮的眼睛兴奋地跑过来说：“老师，你能帮帮我吗？”
“哇，及时求助也是个很棒的方法，老师很愿意帮你呢。”
当孩子排队被同学碰到了，一脸委屈过来投诉时，老师会开导他：“你觉得该怎么办好呢？你一定有办法！”果然，孩子很快找同学和平沟通处理了。
思考，就是学校教育的一部分。这里有足够自由的空间，可以让孩子在成长的同时学会自由思考，学会自己选择。
古人常云：“授人以鱼，不如授人以渔”。我们不仅要传授给孩子们知识，更重要的是鼓励孩子多角度的去看待问题，培养孩子们独立自主的学习能力和审辩的思维。
思维决定习惯 · 习惯决定行动
会思考的孩子通常有哪些优势呢？
★ 主动解决问题
★ 会喜欢上学，内在喜乐阳光自信
★ 会发展出独立、自主的人格，知道我能行
★ 充满信心、勇气，大胆挑战更难更高的目标
★ 会提升思维力、表达力、沟通力、动手能力等
在汇小，每当老师要对孩子进行教育引导时，都会遵循三个原则：
1
撤销外力，让孩子理性选择力生长：
2
撤销告诉，让孩子主动思维力生长；
3
撤销帮忙，让孩子独立生存力生长。
这是汇小生态化教育理念的核心，建议此刻开始，每当孩子放学回家时，智慧的爸爸妈妈也从这三句话入手，给孩子少一点“外力”，少一份“告诉”，少一次“帮忙”，让孩子变得更加独立自主，不紧不慢按他应有的节奏成长！
教育拼的并不是一时之功，而是细水长流。
在孩子的不同成长阶段，我们善用不同的教育方法，培养他们的思维能力，助力他们养成良好的行为习惯，使孩子们真正具备掌握幸福的能力。
在汇小
学会思考的孩子
终将成为最好的自己！
THE END
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