最近几个家长跟我交流的时候都提出这样的问题，表现出了一定的焦虑。其实这是常见的现象，到了高中，学科知识变得更复杂更抽象，题目也变难了，小学或者初中时的“一听就会，一做就对”越来越少，往往是课上听的云里雾里，看老师做例题是会的，自己拿到作业就做不出来。对于很多学生来说，都要有一个适应过程。即使是以前学习成绩名列前茅的学生也一样，这也是高中阶段学生能力持续分层的根本原因。特别是在外教课上或者双语老师全英文授课课堂，如果学生的英语能力不够，理解上的难度会更大。如何能在课堂上听懂，是每个国际高中学生都要面临挑战。

其实，学生在课堂上听不懂只是表象，其根本原因在于学生有“基本动作”没有做到，对于学科知识没有学进去，一知半解，所以才越听越迷糊。要改变这种状态， 我们需要系统的培养学生的学习能力，而这种能力不仅在高中阶段适用，在学生进入世界一流大学后甚至是走入职场后也非常重要 。具体来说，我们要培养学生能够 1.课前自主学习；2.课堂上积极吸收信息；3.课后整理信息、主动提问。学生只有系统性的改变学习方法，提升学习能力，才能在高中课堂上越听越懂。

学生进入高中阶段，面临的学科知识更加复杂抽象，要求的背景知识也更多，不能再指望“脑袋空空”进入课堂，通过老师一节课的教学就能完全掌握。学生在课堂上听不懂，其根本原因在于，没有进行课前的自主学习，没有对课堂教学产生预设。我们要求学生在上课前进行自主学习，比如在英美文学课里提前阅读文章，在历史课或者地理课里提前阅读一个章节并自己查找相关资料。具体要求如下（不分文理科）：

（1)课前预习基本要求：阅读材料，积累生词提前阅读课本或者阅读材料对于国际高中的学习至关重要。课本或者老师布置的阅读材料其实都在为接下来的课堂学习提供基础知识，设置情境。学生也可以学习生词，这些词汇都是老师在课堂上会反复使用的。

（2）课前预习进阶要求：归纳总结，提出问题。

对于英语能力较强的学生，在完成课前预习的时候可以尝试归纳知识点，提出问题，带着问题进入课堂学习。这样，老师的讲课将成为一种梳理和复习，学生也可以对于重点和难点进行提问，学习效率会大大增加。

在高中课堂里，学生不应该再被动的“认真听老师讲”，而是应该主动的吸收知识，没有课前预习肯定是不行的。在课前充分预习后，上课理解的难度会大大降低，学生要做的是主动整理老师讲的要点，并积极参与，主动提问。无论是Mr.E介绍的Interactive Notebook(INB)还是Jenny老师强调的康奈尔笔记法，都要求学生不是零碎的或者随机的记录老师讲的词，而是整理、归纳知识点，并系统的记录下来。这样的笔记到了课后或者考前才有使用价值，而这样记笔记的能力也是需要不断练习的。

有了课前预习、课上主动学习，学生大部分的问题应该已经解决了。课后通过整理笔记和完成作业其实是在做最后的查漏补缺。“问自己、问同学、问老师”这三问就是非常重要的。“问自己”是逼自己回忆上课内容，或者对问题进行深入研究，学生可以整理自己的笔记，或在书本上找答案，或上网查找资料。不同的同学会有自己擅长的不同领域，和三两好友一起讨论学习也将是高中阶段最宝贵的回忆，“问同学”也是未来学习工作最重要的技能。大家也一定不要忘了“问老师”，很多时候困扰我们很久的问题，老师很简单就能解释清楚，而且大家如果都大胆提问，老师也会知道该如何在接下来的教学中调整方式，更有针对性的帮助大家学习。

在国际高中学习，上课听不懂是很常见的事情，因为毕竟学的东西越来越难，需要长时间钻研才能慢慢领悟。每个学生的目标是很快进入学习状态，课前阅读教材或补充材料、归纳总结要点，带着问题去上课；上课时主动获取信息，记录和整理笔记；课后通过提问查漏补缺，完成作业。只要做到了这些“基本动作”，一定能够越学越好。

学习没有捷径。学生应该首先完成自己应该做的学习任务，然后在还有困难的时候充分利用学校内的学习资源，比如同学和任课老师。想通过校外补课来弥补校内自己应该完成而没有完成的学习任务，是不现实的。而没有基本的学习能力，未来进入大学甚至开始工作后，都会无法胜任竞争。踏踏实实的学习和进步才是正道。

愿每个学生都能在国际高中修炼属于自己的学习秘籍，助力一生的成功！

华师外校国际高中课程项目主任

胡原