梁同学：执信初中部的英语教学很强，会做到“超前学习”，并且学校的老师给予的帮助非常大，初中阶段就开始接触学术英语。

学术英语不同于学科英语的是：学术英语会囊括了大量的不同学科的背景，扩展了知识面，并且把英语由学科转为工具，实用性非常高。

赵同学：初中是就读于国际体系，学校每天至少3个小时纯英授课时间，而且有外教老师教授，用的都是国外教材。英语原版书籍为我国际高中课程奠定了语言基础，也带动我的英文阅读兴趣，提升了自主阅读能力。

陈同学：初中阶段就在HFI接触了EAP课程，把英语拆解成听说读写四个方面来学习，授课的老师知识面广，课堂上会拓展非常多相关只是，同时也在EAP课程上认识了相同志向的同学，互相激励，共同成长。

梁同学：从初中开始就定了理科方向，但初中生物单纯“背”知识，感觉非常枯竭，并没有考虑往生物方向，直到高一的生物课开始接触了实验，完整的动手实验过程让我得到了成就感，自此开始产生对生物的兴趣。

之后开始从网络等渠道获取学习资源，进一步了解生物学科。同时也备考生物相关竞赛，产生了疾病研究的兴趣，一步步对生物学科产生强烈的探索欲望，希望通过生物学对社会做改变。

陈同学：美国文书会比较“鬼马”，英国文书则会更注重学术。我在申请中，把自己描述成“书虫”，文书中会注重描述自己的读书体验，以及书籍细节的描述。

梁同学：文书既描写了读书对我的影响，也表达了我对书籍的看法，通过阅读&分享，我学会汲取不同的观点，形成更加多样性的“我”。UC文书是从8篇小文书中选4篇，限制300字，会要求学生直接展示自我，我从社团、专业等不同板块去全面阐述“我”。

梁同学：要主动！主动去“输出”，去做自己想做的，去获取所需的资源！在HFI有非常多的机会，主动才能抓住机会，不要害怕困难，遇到困难可以跟学长学姐或老师寻求帮助。

赵同学：不一定每个人都有非常明确的目标方向的，每个人都是在不断去探索自我，享受好在HFI的每一天，HFI的生活真的很美好！

陈同学：内向的人可以通过读书来“对外扩张”，让自己从被动到主动，从书本到现实。在阅读中，我们可以学会跟自己相处，学会跟外界沟通，学会突破自己去成长。

赵同学：国内的国际学校也有设置中文课程，也需要背诵古诗之类的，也会重视中国古典文化的传承。像HFI也非常注重中国文华，设置了中国文学的必修课，是不以考试为目的，真正教授中国文学的精髓。其次，我找了一个中国文学专业相关的领路人，是来自中山大学文学专业的研究生姐姐，跟着她进行课外的学习。

梁同学：共同的决定。个人原因是喜欢美国大学的氛围，希望可以更广泛地学习。

赵同学：我从幼儿园开始就是国际教育体系，自然而然一直走国际教育路线。

陈同学：想从其他的视角再去看看自己自己出身的地方。（在美国出生）

梁同学：HFI能帮助学生全方面去适应，有GE课程，有阅读书单推荐，也可以跟外教沟通交流。

赵同学：方力驰学长的学习故事非常有参考价值，非常详细讲述了他英语基础弱，学习吃力到后面的逆袭。

陈同学：通过阅读培养语感，让英语变成水到渠成的事情。

今天的座谈会让小塔老师感触颇深

真正的教育 并不是教学生如何去考试

而是从根本上提升学生的学习能力

阅读则是最根本的提升学习能力的方法

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