2022-10-24发布于广东
这期的【教师专访】,会带你走进理科教研组-物理学科,认识和了解爱莎文华A Level Peggy老师的故事。
德国奥格斯堡大学材料科学硕士学位;中南大学无机非金属材料工程学士学位。
拥有超过八年IGCSE、A Level和AP物理教学经验,曾任职于上海WLSA学校,担任物理老师及理科组长。曾任上海耀华古北学校物理老师。
所教学生获得”物理碗”团体区域第一,英国物理Bpho 金奖。
所带班级多名学生被普林斯顿大学全额奖学金, 斯坦福大学全额奖学金,芝加哥大学全额奖学金,康奈尔大学全额奖学金录取。
MSc Materials Science, University of Augsburg; BSc Inorganic Nonmetal Materials Engineering, Central South University.
Over 8 years of teaching experience in IGCSE, A Level and AP international programs. Previously worked at WLSA School in Shanghai as a Physics teacher and Science Team Leader. Physics teacher at Yew Wah Gubei School, Shanghai.
Students taught at the “Physics Bowl” were awarded the first place in the regional Physics Bowl team and the Bpho Gold Medal in Physics in the UK.
Students in my classes have been accepted for full scholarships to Princeton University, Stanford University, University of Chicago and Cornell University.
Peggy梦想成为一名女科学家。所以读书时期,Peggy在中国中南大学结束了本科学习后,毅然选择继续深造。在选择留学目的地的时候,决然的选择了德国,一个以严谨和认真著称的小语种国家。当被问及原因时,Peggy告诉我们从现代物理学的发展来看,德国作为物理学的重要国家,有许多现代物理学理论和研究的痕迹。并且在那种严谨的学术氛围下,反而更好的推动了技术创新,因此非常适合物理学学习。
Peggy老师曾在中国中南大学及德国奥格斯堡大学求学。
后来,她更希望能够通过她的努力,影响更多年轻人。她决定投身到教育事业中成为了一名教师。跟学生一起探索这个世界,用新的视角看待世界,并激发人们对探索科学的兴趣。
当谈到她为什么加入爱莎A Level时,Peggy说,她从上海来到广州,是因为她的家庭发展。通过与爱莎的领导层沟通,她觉得爱莎A Level很精细化,是一个虽然体量小,但出色的项目。不会单纯像流水线一样培养学生,而是把真正的教育初心回归到学生自己身上。同时也因为是真正做到小班教学,所以作为教师,可以更关注到每一个学生的状态。在日常课堂上,也可以直接、快速地收到学生的反馈,这对于教师的效率来说,也是非常高的。在整个交流过程中,她被爱莎以及爱莎A Level的理念、价值观和教育模式深深吸引。她坚信,保持教育的初衷将使未来的教育更好!。
当学校和教师的教育理念是契合的,这是一件非常舒服的事情。
了解本质和原理
才能在学习中学会创新
物理,即万物之理。世界发展的每一步,都与物理学密切相关。因此学习物理需要“脱离死记硬背,通过想象具象的事物来理解知识。国外对学科的考察,是为了考察学生对这门学科的理解。”这是Peggy在课堂上经常跟学生强调的。在国外讲究的不仅是结果,更重要的是过程。例如在做物理题的过程中,如果单纯仅是代入公式,虽然做题速度很快,但无法培养学生的创新能力。
Peggy说,很多时候她希望学生是享受解题的过程,一步一步地把结果(原理/公式)推理出来,并掌握从结果倒推到原来的过程。因为当学生知道知识当中的原理,才能有对这个问题更多的理解和创新,以及更多的发挥和更多不同方式的解题思路。
日常解决问题的逻辑也是一样。
随着科技的发展,教育的模式也越来越多元化。为了激发学生对学习物理的兴趣,Peggy会将知识点转化为各种各样的实验,例如,通过观察羽毛球飞行轨迹来了解平抛运动,让学生探索现象的本质。上学期Peggy也专门组织了一次特别的研学活动,就是带学生去广州科学中心,从视觉、听觉、触觉等多方面刺激他们的感官,更好的帮助他们理解大自然现象及其规律。
另外,跨学科融合也是学习物理的一大秘诀。
物理、化学和生物学在目标和内容框架方面紧密相连。例如,在生物学中,我们将了解到鱼类的眼睛结构会使它们在水中看到更多东西。这种现象属于光学原理中的全反射和光路可逆性。因此从本学年开始,比起单独学习物化生三门学科,爱莎A Level的科学教研组开设科学综合(Sciences - Co-ordinated),学习科学的基本原理和概念,有助于加强对共通性素养的培养。
爱莎A Level学生根据感兴趣的科学话题制作的海报。
除了教学以外,Peggy是学生的人生导师。在爱莎A Level,除了日常教学外,教师也会担任学生的导师Tutor。每个学生都有一名专属导师,导师将关注学生的各个方面的成长。在Peggy看来,每个学生都是独立的个体,有着不同的个性和感受。
学生有时候遇到挫折,Peggy会跟学生调侃:“欢迎来到成年人的世界,成年人的世界就是会遇到一些不容易”。
在Peggy看来,高中不同于初中和小学。初中是需要学生去衔接,小学和高中需要你有一个比较扎实的知识体系。在高中阶段,就像在爱莎A Level,学生需要的是发挥自己的个性,选择自己喜欢的,并进入这个认可的阶段。在很多情况下,重要的是找到一个契合点,找到适合自己的节奏,包括自己的判断以及三观的形成,这些都是在高中阶段非常重要的。
在爱莎A Level,因为讲究精细化且小规模的办学,所以老师可以及时关注到学生以及接收到学生的反馈。在Peggy的观念里,学生到了高中阶段,老师不只是关注他的成绩,而是很多时候,要去关注和引导学生如何衔接好这个从一个未成年人迈入成年人这个过程。因为青春期的学生很多时候是不知道如何跟家长沟通,并且家长也有自己的想法,很多时候会产生无法很好地衔接的情况。这也是为什么爱莎A Level很讲究学校、家长、学生三位一体的关系,携手把学生引导到一个正确的方向。
“团结紧张、严肃活泼”,Peggy希望学生可以享受在爱莎A Level学习的时光,成为这个大家庭中积极的一份子,并且在学习和生活上张弛有度,向目标不断迈进。与我们一起看到更大的世界,发现更多的可能性。在这个过程中,也让自己的内心变得更加强大,饱含力量去应对未来的各种挑战。
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