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繁体2026-06-05 08:45发布于浙江
“STEM教育的核心使命，正是要从单纯的知识传递，转向培养具有行动力量的创新者。这不仅是课程的变革，更是教育价值观的重塑。”
管光海博士
浙江省教育厅教研室综合部主任、技术与工程教研员，
教育部普通高中技术与工程课程标准研制组核心成员
2026年5月27日，由余杭区教育发展研究学院主办的余杭区第四届中小幼STEM教育大会主会场活动，在杭州狄邦文理学校隆重举行。
浙江省教育厅教研室综合部主任管光海博士，余杭区教育局副局长姚永安，余杭区教育局综合科科长于慧强，余杭区教育发展研究学院书记、副院长王卫华，余杭区教育发展研究学院STEM项目化教研员周晖等出席大会。全区各中小学校长、幼儿园园长及骨干教师代表齐聚杭州狄邦，共话科创教育新蓝图。
会上传来捷报：经严格遴选，杭州狄邦文理学校正式获评余杭区STEM教育“种子学校”。这不仅是一块荣誉牌匾，更是对我校八年如一日深耕STEM生态、践行“从知识到行动”教育理念的最高认可。
大会开篇，舞台灯光流转，我校学生带来了音乐剧《阿拉丁》的经典飞毯桥段并进行了幕后工程揭秘。
在学校音乐剧里，
学生不只是演员，
更是工程师、设计师和项目经理。
我们设立的音乐剧实习生岗位，涵盖了从戏服的剪裁缝制，到舞台道具的搭建统筹，再到项目进度的规划管理，每一个环节都由学生主导。
音乐剧融合了艺术、工程、技术与数学的STEM项目化学习成果，是学校最好的跨学科PBL展示项目。
STEM是“整体变革”，而非“课程叠加”
管博士强调，STEM若只是一门课或几个作品展示，无需区域大力推动；它的意义在于推动学校整体变革，核心是教育价值观的重塑——学习必须帮助学生“不仅仅是理解世界，而且是创造未来”。
“
杭州狄邦文理学校副校长兼双语部校长章东娟分享，“在我们学校，STEM教育不是加一门课，而是换一种方式上课。真正的问题是：如何让学校已有的每一门课，都在真实情境里连起来、串起来、活起来？”
我们的解法是成立独立的STEM教研组，赋予双重角色：对内深耕独立STEM课程，对外主动走出去，依托狄邦教育集团资源与MIT平台进行系统培训，通过双周跨学科主题教研，与其他学科联合开发项目；中外教师定期协同备课，实现国际资源与校本实践嫁接。
例如在“创意皮影戏”项目中，戏剧组管剧本，科学组管原理，艺术组管造型，STEM组管架构与工程。不是谁配合谁，而是各拿专长，把不同学科的专业力量编织成有机整体。 从一门课到一种生态，这与管博士“整体变革而非课程附加”的观点完全一致。
工程思维是“动词”，创新是“每个人的微光”
管博士辨析：工程教育常被当作“名词”（桥梁/航模）来教，但重要的是作为“动词”——定义问题、多方案、建模、测试、迭代。
他特别引入创造力4C模型，呼吁关注Mini C（日常微创新）：“我们不仅要关注杰出的Big-C，更要呵护学生在个人情境中的创造性解决问题行为。”
杭州狄邦的评价体系正是这一理念的实践投射。以五年级“创意皮影戏”项目（9课时）为例：
入戏与写本： 孩子们看老皮影戏，做多光源消影实验，自己写剧本、拆解任务。
搭戏台做皮偶： 瓦楞纸裁切、结构坍塌、手指划破贴创可贴接着干……这就是最鲜活的“工程现场”。
给皮影加智能：接入LED灯、语音模块、图形化编程，跑通的那一刻，整组孩子都兴奋地拍起了桌子。
评价与成长：“你关节太松，我幕布太透。”孩子们在真实的互评反馈中学会产品优化、持续改进。
手册上的涂改、草图的迭代，
那些孩子们“原来……如此”的实验记录，
配上老师个性评语，不比高低，只看成长。
“
有个孩子最后说：“以前觉得皮影戏只是博物馆里的东西，现在它是我手里的光。” 这正是Mini C最本真的体现。
“有效失败”与“慢慢等”，长出自我管理能力
”
管博士分享了他之前在美国访学期间的观察：“学生前面一个月看起来稀里糊涂，最后做出来的东西却很惊艳。教育需要慢慢观察，容忍‘有效失败’，让学生在试错中发展元认知和自我管理。”
这一点在杭州狄邦的土壤中自然生长。依托十五年一贯制，我们拥有“慢慢等”的底气。
纵向贯通： 我们搭建了“认知启蒙—知识奠基—学科融通—深度整合—创新培育”五阶培养目标。一年级用积木搭建练手感，五年级用传感器练思维，九年级用真实课题练综合，能力不断档。
横向共创：House学院活动打破了年级和国籍的壁垒；CCA延展课程中，孩子们因共同的志趣走到一起；STEM科技周里，常能看到12岁的孩子蹲在地上，教7岁的孩子把结构搭稳。
这种跨越边界的共同创作与相互激发，正是管博士在报告中指出的，在AI时代要注重培养的“社会情感能力与合作意识”，也是他定义的“真实与多维的成长”。
数据不为排名： 我们允许孩子犯错，不用单一的评价体系，而是用素养发展雷达图和数字档案追踪每个孩子的成长，目的不是为了排名，而是为了让下一次教学更精准、更贴近学生真实成长。
杭州狄邦文理学校获评余杭区STEM教育“种子学校”，意味着我们作为全区先锋梯队，将持续获得区级资源倾斜、高校专家指导及与未来科技城企业的深度联动——而这些，终将反哺到孩子每一天的课堂。
在这里，每个孩子都能在这样的环境中成长：
在长培养周期的项目中，
锻炼工程思维与审美判断力；
被允许有效失败，在试错中
发展元认知与自我管理；
在Mini C微创新中被看见，
每一点的巧妙解决方案都值得被认真对待；
未来已来，
我们在杭州狄邦文理学校，
等您一起见证孩子的“行动力量”。
如果您在为孩子寻找一所真正适合的学校，如果您想为孩子的未来铺就成功之路，不妨来杭州狄邦文理学校开启一场体验之旅。走进我们，立即预约探校
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