在英国，仅有7%的人接受过私立教育。

可凤毛麟角般的7%，却不成比例地主导着英国的上流社会与精英行业。

有钱人会绞尽脑汁把孩子送进又好又贵的私校，让孩子在接受精英教育之后，继续成为同一阶层乃至更高阶层的精英；

而工薪家庭，唯有让孩子就近入读公立学校，至于下一代的未来会怎样，听天由命。

纪录片的两个主人公，来自私立学校的桑德，和来自公立学校的布瑞特，就是两个在不同家庭条件下成长的孩子。

私立学校的桑德，拥有一座府邸，家里有五十多辆私家车，是一个从托儿所开始就常驻私立机构的学生。

图片来自BBC纪录片《交换学校：阶级划分》

公立学校的布瑞特，还在为温饱担忧，就读于被英国教育部点名的“失败学校”，在公立学校中排名垫底。

图片来自BBC纪录片《交换学校：阶级划分》

在我们的印象中，英国私立学校的学生应该迈着放松又冷静的牛津步，漫步在校园中。每天松散地坐在教室中学习，轻轻松松就可以拿到名校的offer，毕业后成功进去大企业。

但实际上，私立学校这些上层阶级的孩子比公立学校的孩子更加辛苦。

就算在顶级私立学校中，也没有一个孩子的成功是偶然的，相反他们比公立学校的孩子学习更加刻苦，也付出了更多的努力。

在私立学校学生看似顺理成章的成功背后，是比公立学生多付出了几倍的辛苦。

相比于贝姆罗兹无差别的接收学生来说，能考进沃明斯特的孩子成绩基本都是A，在顶级教育资源和高昂的学费背后，是这些孩子们一直以来为了进入顶尖私立学校所做出的努力，让他们成为一只脚迈进上流社会成功大门的人。

在富人子弟桑德的世界里，勤奋刻苦地学习与严守纪律、时刻保持得体的教养，是私立学校与家庭一再灌输的事。

图片来自BBC纪录片《交换学校：阶级划分》

可是，他发现，在公立学校的课堂上，除了爱捣蛋的布瑞特，周围都是将哄闹、捣蛋视为彰显自由的同学，安静听课几乎是不可能的事。

在这样的环境下，桑德依然能高标准要求自己，尊重老师，认真听课，按时完成作业。

“在学校只有5年，走上社会要待60年，我知道自己怎么选择。”

图片来自BBC纪录片《交换学校：阶级划分》

日常作息上，桑德每天早上六点半起床，下午五点回家，每一刻都安排得井然有序。

就如我们常说的：“这个世界上最可怕的事情不是穷，而是比你有钱的人比你还努力！”

而公立学校的布瑞特呢，他出生于普通家庭，经济条件一般。

布瑞特对自己的家庭环境非常清楚，也知道如果不认真学习，将来必定没有好的工作，买不起食物，连家人都养不起。

但是，他依然熬夜玩游戏，上课不时捣乱甚至辱骂老师，下午2:50放学后就回家，要么打游戏，要么无所事事。

桑德和布瑞特，两人之间最大的差距是日常行为的“自律”与“散漫”。

心理学家塞德兹说，人如陶瓷器一样，幼儿期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的雏形。我们希望孩子有自由，就一定要让孩子有自律。

图片来自BBC纪录片《交换学校：阶级划分》

孩子的可塑性很强，培养他们良好的行为习惯和优秀品质比传授知识更有益。而自律是必不可少的品质之一。

一提到公立私立，避免不了会对其教学内容和教学质量进行比较，甚至很多人会认为公立学校比私立学校差很多。

其实不然。

当英国公立、私立两所学校的校长各自带着三名学生代表，到对方学校交换一星期后，双方学校校长的认知都发生了改变：从最初认为对方的教学质量不如自己，到明白了公立、私立学校的教学质量相当。

图片来自BBC纪录片《交换学校：阶级划分》

真正影响孩子身心发展的，其实是两所学校不同的教学模式与管理方式。

在公立学校贝姆罗兹，上课聊天是一种常态，学生一般下午3点就放学了。在放学之后，可以自由支配自己的时间，他们也有作业，但很多孩子都选择不做作业，而是打一下午的游戏。

图片来自BBC纪录片《交换学校：阶级划分》

在私立学校沃明斯特，课堂纪律对学生有更高的要求，只要说话就会被赶出教室。学校也对学生有很多要求，下午5点放学要做很多的作业，每天要穿校服，不可以散头发，不可以带大的耳环，要按时起床等等，这些在公立校学生看来难以接受的规则，都是沃明斯特学生每天要做的事情。

图片来自BBC纪录片《交换学校：阶级划分》

如果说，尊重、规矩让孩子们获得了自律、自信的品格，那么，孩子们在课堂之外学到的，远远超过这些，因为这些体验将进一步巩固孩子们对“我能行”的认知。

在沃明斯特私立中学，学生们会通过参加各种活动来建立自信。

图片来自BBC纪录片《交换学校：阶级划分》

沃明斯特拥有多达12个网球场，能让学生畅快地运动。全校有多达42个兴趣小组，古典唱歌班、步兵见习队、天文社团、车辆组装……甚至还有看上去非常高端的社交晚宴。

学校和教练明白，“体育锻炼可以让缺乏自尊的同学建立起自信，让他们下课后有事可做。孩子的自信和自律紧密联系着社交灵活性，明白自己实际能做到、能坚持是很重要的一课，改变孩子看待事物的方式：即使这件事我以前没做过，但不是躲得远远的，而是我要去试一试。”

图片来自BBC纪录片《交换学校：阶级划分》

最重要的是，私立学校学生的家长们，也大多和学校站在同一战线，他们大多十分重视教育，在家庭范围内，学生在学校内获得的正向信息，也可以得到进一步的强化。

这是一种学校与家庭教育的良性循环。

让阶级固化的，常常不是已经固化的教育资源，而是人们已经固化的思维。

出生在一个贫穷的家庭并不代表就要一辈子贫穷，没有进入私立学校也不代表最后不能考进最好的大学，但是如果自己选择了随波逐流，自己放弃了自己，就真的失去了改变人生的机会。

就好像布瑞特和桑德，他们对自己的未来有清楚的认知，都知道读书的重要性，已经身处困境的布瑞特还在放纵自己时，家境富裕的桑德抓住了自己在学校的时间，不管别人做什么都认真读书。抛开家世等等因素，桑德成功的可能性也更大一些。

不是每个孩子都能成为最上层的7%，但就算是成为了93%的孩子也有努力改变自己人生的机会，毕竟最上层7%的孩子更加努力。

古希腊哲学家苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”

对父母而言，与其纠结于到底该不该、要不要“砸钱”买学位房、送孩子去留学，不如先从性格教育开始，培养孩子的“软实力”。