大人为什么喜欢教孩子说假话、做假事？

王营

“老师说明天有人来听课，大家发言可以不用举手，站起来回答问题即可。大家要争先恐后，别怕答错，也别怕几个人同时站起，那才显示出咱班同学的学习积极性和主动性呢。” 王旭明曾在微博上实名发起有奖征集：“您可能有孩子上幼儿园、小学、中学和大学，请把您的孩子在受教期间，老师让孩子说的假话和做的假事写下来，告诉我们，启迪大家。”该征集引发了网民的巨大反响。

美国《时代周刊》调查过两组人，一组有犯罪记录，另一组事业有成。面对同样的问题——“在小时候，母亲做的哪件事对你一生来说影响最大？”有两人讲到同一件事。

有犯罪记录的人说：母亲端来一盘苹果，其中苹果有大有小，有青有红。弟弟抢着说要大的，遭到母亲的批评。其实，我也挺想要大的，但这样说会挨批评，就反着说，结果母亲很高兴，把大苹果奖励给我。那件事给我的启示是：要想得到最多，就得说假话。

另外一组却说：母亲端来苹果，我说想要大的，可母亲说：你们都去除草，谁除得多就可以得到大的。那件事让我懂得：要想得到更多，就得付出更多的劳动。

这就是有名的“苹果原理”。看看罢，两种不同的教育方式产生了两种截然相反的教育效果，其优劣不言而喻。第一种教育方式显然是母亲鼓励孩子从小说假话，引导孩子用诚实的假象来骗取别人的信任，最终导致的结果必然是既害人又害已。第二种教育方式则鼓励孩子从小懂得要想获得更多的回报，就必须付出更多的劳动，结果，这样的孩子长大后事业有成。

令人担心是，在我们生活中，许多父母和老师却在有意无意地扮演着第一位母亲的角色。孩子不小心摔倒了，或者被什么东西磕着、碰着了，不去指责孩子的过失，让孩子自己承担相应的责任，反而去责骂脚下的土地为什么这坚硬，物件为什么这样锋利，其实孩子摔倒与这些东西何干？学校教育中，也有类似的现象，有时候我们不顾学生的年龄和心理特征，要求学生在公众场合或作文中说出一些言不由衷的套话、假话，成人却以“聪明、懂事”之类的词语对之进行褒奖，这就在孩子幼小、纯真的心灵播种下一颗“不诚实”的种子，从而导致有些孩子从小善于察言观色、投机取巧，喜欢用虚假的言辞博得成人的欢欣。

难道不是这样吗？电视上，我们经常看到有些小学生面对记者的镜头侃侃而谈，妙语连珠，但仔细一琢磨，哪一句话都不像他们这个年龄段孩子说的话。上级来检查了，学校要求学生既办黑板报，又打扫卫生；有的教师为了应付上级检查，公然让学生替自己补备课、抄学习笔记，孩子们心里会怎么想？有的学生为了当上班干部，公然拉选票、让家长请客送礼，贿赂班主任老师，这些难道不是事实吗？

不可否认，中国社会是一个讲究人情礼仪的社会，许多人在工作和学习中，都渴望得到他人的尊重，喜欢听一些赞扬、誉美之类的词语。但是，我们要始终把握：无论褒也好，贬也好，都不要冲破“事实和道德”这个底线。尤其是对于孩子，他们的身心发育还不健全，心灵还没有成熟，辨别是非的能力还较差，作为成年人应当保护孩子率真、诚实的天性，从小培养他们诚实守信、热爱劳动、敢说真话的美好品质，这是家庭和学校对孩子进行道德教育的重要内容。