孩子写作业拖拉，你会怎么办？

浙江温州，一位三年级男孩在家写作业太拖拉，于是妈妈直接帮他请了一天假。

在家做家务。

刷马桶、洗衣服、洗碗、擦地板……

忙活一圈下来，孩子直接躲进房间，哭着要读书。

不知道从什么时候起，孩子的作业变成了父母的一场劫难。

坐不住：一会要上厕所，一会偷玩手机。

拖拉磨蹭：明明8点就能写完，硬是拖到10点。

出错率高：刚教过的题型，换道题立马又不会，仿佛失忆了一般。

孩子不省心，父母自然不省力。

有调查显示，在中国有超过1亿的小学生，超过7成的父母，每天下班后辅导孩子作业时间超过2小时。

不少父母认为，孩子不自觉，不催着、不盯着就更不会去做作业。

可是天天催着作业，只会令孩子越烦，越逃避作业。

知乎上，一位网友坦言道：“妈妈陪在我身边做作业的那段日子，就是我的噩梦。”

因为妈妈陪在身边，给了他很大的压力。

妈妈叹一口气、“哎”一声，他就开始忐忑不安，是不是哪里又错了，不敢再轻易动笔。

妈妈的脸拉下来，他会想：是不是我哪里写得不好？

妈妈的嗓门突然大了，他会很害怕：是不是我写错了？

孩子阅历不深，察言观色的能力却很敏锐。

父母情绪稍有不对劲，敏感的孩子就立马提心吊胆。

他本该投入全部心思在作业上，却频频分神去观察父母的脸色，想着应对之策，自然注意力就会被分散，效率也就变低。

这就是《心流》中，所提及的“精神熵”。

这个“熵”其实就好比我们所说的垃圾，同样一个房子，如果堆满垃圾，你一进去就会觉得空气堵塞，呼吸不顺畅。反之，如果房子窗明几净，进去便是神清气爽。

心灵也是如此。如果里面堆满了想法、念头，未解开的情绪，同样会导致孩子内存不足，能量堵塞，精神涣散。

不管是监工式父母，拿着戒尺，逮到孩子走神就要惩罚，还是直升机式父母，一直盘旋在孩子头上，不断告诉孩子要这样写，不能那样做，都极容易导致孩子迅速熵增。

这就像唐僧与孙悟空，不断的催促唠叨，那只猴子都得头疼得满地打滚。

父母的初衷是想帮孩子打好基础，让孩子在学习上做得更好。

却不想，人为地给孩子制造了很多干扰，反而不利于孩子学习。

早前，看过这么一个主题讲座“如何让孩子爱上英语”。

这位经验丰富的美国老师，提出来很多不错的建议：让孩子在生活中多接触英语，听英文歌曲，看英文电影，或尝试与孩子用英文交流等。

讲座的最后，她郑重其事提醒父母：

“孩子开始学英语，经常会犯一些错误，比如发音含糊、不标准，表达不通顺……

但请切记，千万不要急着去纠正他们。”

不纠正，难道就放任孩子一错再错吗？

当时很多父母都有这样的困惑。

这位老师平静而肯定地回答：

“不用担心，通过日常的持续接触，他们会自己改正过来。

如果被纠正得太多，他们很有可能会因此产生抵触情绪，再也不肯学了。”

后来，在4岁儿子学英语的过程中，这个说法慢慢得到了初步的验证。

儿子刚开始学英语的时候，兴致很高，整天在家咿咿呀呀说不停。

但大多数时候，没人能听懂他在讲什么。

那会我们总担心他会习惯错误发音，总想着去纠正他，他都会很不耐烦地和我“抬杠”：

“不对，你说的不对，我说的才是对的。”

即便我当场打开音频向他证明，他也不接受，照样我行我素。

显然，他非常不喜欢被我随意干涉和纠正。

神奇的是，过段时间，他的发音慢慢变得清晰、标准了。

这样的情况，不仅在学英语，其他学习问题也是如此。

每次我们试着去纠正他，即使是温柔、善意地提醒，他都是一脸抗拒。

可当我放弃干涉，任由他自由发展以后，他反而是持续进步的。

诚如蒙特梭利所说，儿童有一种与生俱来的内在生命力。

孩子成长的每一个关键期，都是内在生命力自然展开的结果。

当他们准备好获取语言时，他们会自然而然地吸收在周围环境中听到的语言；他们想要发展某项技能时，就会自然而然在环境中学习。

也就是说，在学习上，孩子生来就具备一种自我教育的天赋潜能。

作为父母的我们，只需要提供“恰到好处”的参与。

一个典型的心理案例：

7岁的小乐，在父母的描述里，是个既骄傲又脆弱的孩子。

总喊着要拿第一，可却不肯写作业，只有父母一味夸他，他才肯动笔。

一旦指出他的错误，就发脾气不愿意写。

所以，在学习上，他很难坚持，经常因为一点小挫折就逃避、放弃。

追溯到他的成长过程，不难发现问题。

4岁他因为兴趣报了一个少儿街舞。他想当明星，渴望在舞台上大放异彩。

于是，妈妈全程陪练，一遍遍地帮他纠正动作，力求每一个动作都做到完美。

可临到上台，却因为一句批评，他大发脾气，死活不肯上台，从而错过表演。

那以后，他开始抗拒学习，一直到小学。

其实不止舞蹈，一个小小的手工作业，妈妈都力求孩子做到最好，甚至小学以后，妈妈都是提前帮孩子把知识研究透了，总结出最优学习方法，教给孩子。

妈妈无孔不入的帮扶，让小乐从来没有机会独立、完整地表现过自己，也没有机会发展自我教育，自我修正的能力。

因此，在学习上一遇到挫折他立马退缩，自暴自弃。

后来妈妈尝试换了一个方法：把孩子的课题还给孩子。

妈妈不再去纠错，而是允许孩子去犯错。

做错题目，没关系。那就在重新自我改正一遍，如果对了，就肯定他的进步，邀请他分享解题思路；如果还是错了，就让他去学校想办法弄懂，在回家分享学习成果。

慢慢的，孩子恢复了对学习的热情和信心。

不得不承认，很多时候作为父母的我们，总努力尽自己一切所能，去帮助孩子。却往往忽略了一件事情：

在父母干涉和帮扶下获得的成就，也许能给孩子带来一瞬间的满足。

但却无法抵消他们内心真正的无力与脆弱，也无法带来长久的成就感。

所以，在孩子的学习问题上，父母应该尽量把自己抽离出来。

教育部推荐教育专家张敏说：

“每个人都应该有自己的人生，有自己的体验历程，大人是不可以替代孩子去成长、去体验、去规划。”

从成人的视角看，孩子在学习上确实存在很多问题：写得慢、算数总是算错，书写潦草不规范等。

但这些都是他成长过程中必然出现的问题。

他或许会在起点跑得慢，甚至还会时不时走一些弯路。但那又有什么关系？

只有通过一次次试错，一次次尝试，一次次突破，才能最终形成发现问题、解决问题的能力。

让孩子自己去体验拖沓未完成作业带来的苦，也让孩子去享受克服惰性写作业的满足感。

给孩子足够的时间与空间，去成长。

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