小编在朋友圈看到教务长助理Debbie老师发了一个朋友圈，是外教上课的现场。外教一边痛苦地呻吟，由一位同学搀扶着坐下，坐在对面的学生问他是怎么回事，他表示，他的腿受伤了。

没有仔细看文字，还以为外教真的受伤了。仔细看朋友圈文字才发现。原来，这是课堂上一次角色扮演游戏，外教扮演受伤的患者，学生扮演医生。角色扮演游戏的教学目的是让学生们学会在医院的场景对话以及与健康相关的英语知识。

Debbie的朋友圈迎来了很多赞，不少朋友表示，在中国当外教太难了，不仅书要教得好，演技也要一流。对此，外教Paul表示，这只是他认真上课的正常状态。

答案是肯定的。面对零零后的教育，上课有趣不一定教学效果好，但是教学效果好的课一定是比较有趣的。

这个怎么理解呢？我们的学生家长年龄段主要在35-45岁，家长们儿时成长环境和经济水平和现在孩子的情况截然不同。家长儿时能吃顿好的已经不容易，有些农村出身的家长曾经还遭遇过饥饿。那时，努力学习是唯一的出路，即便是课堂再枯燥乏味也能聚精会神听讲。

时代不同了，我们的零零后没有生存危机感，我不需要努力学习生活也不差。那么有趣对他们来说就变得相当重要。只有有趣才能激发他们的学习热情，才能吸引他们的注意力，才能获得意想不到的学习效果。反之，填鸭式教育，只能饿死小鸭子。

很多美国大学教授表示，学生入学的成绩很好，托福110多分，sat1500多分，但是上课听不懂。对，真的是听不懂，也很难交流。有些同学会很快适应过来，但是有一部分同学则会放弃，最后被退学。

大学不像高中，班级规模小，能够让学生有机会适应。如果你自己不帮自己，那就没有人能帮你。

在康桥书院国际部，我们的学术英语能够帮助学生提高学术英语能力，尤其是口语能力，让学生在出国之后快速适应国外的教学，并顺利毕业。这比拿到高分进入大学但是因为不能适应被退学要好太多。