陈少云老师率先拉开师傅汇报课的帷幕，在四（8）班进行了KB 4  Hello there故事教学。陈老师通过歌曲让学生活跃起来，接着展示图片和听力训练让学生初步感知故事内容，再通过图片排序以及故事动画加深对故事的了解，设置retell the story让学生深度探索故事，循序渐进，一步步熟知整个故事情节。陈老师的这节故事课旨在培养学生的听力和阅读能力，同时让学生学会复述故事。

凤发玉老师在孩子们的眼中就像一个会魔法的小精灵，每一堂课都会给孩子们带来别样的惊喜。她时而风趣幽默时而严肃认真，时而奔放热时而沉心静气。多变的她在三（1）班给大家呈现了一堂生动活泼的歌曲课。所上内容是KB 3 Hello单元Lesson 4 Sing the song。

她以游戏加歌曲的方式进行热身以调动学生的学习热情，并设置情境，通过交朋友的方式认识歌曲中出现的人物，通过Free Talk了解歌曲中每个人物所处的状态以及了解他们正在做的事情，鼓励学生踊跃举手并大胆发言。

对于文中出现的新词汇，凤老师以自然拼读和TPR的教学方法引导学生进行拼读。最后以“演唱会”的形式将本堂课推向高潮，每个学生都可以尽情地释放自我，找到童年中最本真的快乐。更是让学生爱上音乐，体会艺术的魅力，感受生活的多姿多彩。

谢虹老师的课型是阅读课，上课内容为KB 5 Unit 5 Lesson 3 Material things。谢老师通过歌曲调动了学生的积极性，通过图片让学生感知文本内容，设置了fast reading，careful reading，听力等环节带领孩子们学习文本。整个教学过程自然流畅，层层递进。谢老师通过导学案引导孩子们理解内容，掌握阅读技巧。本节课的小组讨论，进一步升华了课堂内容，让孩子孩子们学会学习，学会合作，学会思考。

伍丽娟老师在六（8）班开展了以“How do you go to school?”为主题的读写课。本次课堂选取的内容来自PEP Unit 2 Read and Write。

读写课通过配有图片的文段，提供了一个有意义的语篇综合性训练活动。读前活动，全班齐唱一首英文歌曲《Transportation song》，激活学生们的学习热情。在新授中，教师引导学生看图讨论，利用已有的经验和知识，预测文本信息，建立阅读兴趣。通过一环一环的问答，学生们的学习热情高涨，积极主动地融入英语课堂。

在教学的过程中，伍老师设计图表，引导学生们进行自主阅读。通过问卷的方式，了解班级同学的出行方式，并且提供有效的安全建议。在课堂的最后，利用头脑风暴活动，学生汇总自己所知的各种上学方式，激活背景知识和储备词汇。

许敏老师在一（5）班为我们带来了一节饶有趣味的单词课。本次课堂选取的内容来自KB 1 Unit 2 Listen and point。课程开始，一首英文歌曲《If you are happy》让学生快速进入英语的世界，点燃了学生们的学习热情。紧接着通过师生问答环节，发挥学生在课堂中的主体作用，鼓励学生积极参与课堂。

在教学的过程中，许老师创设情景，利用游戏的形式，使学生寓学于乐。最后进行了情感升华，教育学生爱护自己的文具，养成好好学习，天天向上的品质。在许老师的课堂上，学生们在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能，同时也增强了一年级新生对英语学习的兴趣。

在欣赏了单词课后，让我们来看看吴念琴老师在二1班为我们带来的句型课，教学的内容是KB 2 Unit 2 Back to school Lesson 4，讲授的句型是There is/isn't…, There are/aren't…。

本课分为三个重点部分：课前预热阶段，吴老师用歌曲《Numbers from one to twenty》复习英文数字，并用转盘游戏来巩固This is…句型，为本节课展开创造了良好的开端。在课堂呈现阶段，结合本单元关于学习用品的重点单词以及利用情境教学法创设学生熟悉的课堂环境，循序渐进学习There be句型的肯定用法和否定用法。在课堂教学输出阶段，回归书本内容，通过Meera不整洁的课室告诉学生们要维持桌面干净整洁，完成情感教育目标。

本节课，结合书本内容与实际生活，利用学生熟悉的课室图片启发思考，引导学生主动大胆说英语，学会用完整的句子去进行口语表达，增强学生英语口语表达的自信心，提高学生英语语言实际应用能力。

最后，以伍静仪老师的一节语音课为我们拉下师傅示范课的帷幕。伍静仪老师的课堂注重设置情景，让学生在真实的情境中互动交流，把学习主动权交给学生，让学生在学中玩，玩中学。她在三5班给大家呈现了一堂内容为KB3 Unit 1 Family Matters，Lesson5 Stella‘s phonics的精彩课堂，主要是字母组合a_e，ay，ai和ar的情景式语音教学。

本节课教学活动有序递进，教学资源丰富多彩，在教学活动设计上以学生兴趣出发，设置与朋友微信交流的情景，把学生带入真实交流的场景，在情境中以文本呈现所要学习的语音内容，做到字不离词，词不离句，句不离篇，引导学生自主进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母组合的发音规则，并且以小组合作的形式拼读绘本。以此提高学生拼读单词的能力和激活学生的思维能力，同时培养学生的小组合作能力。

面对这么精彩的示范课，老师们把握住学习的机会，英语科组的老师们以及其他科组的老师们都纷纷加入听课大队，座无虚席，认真听课，用心记录。课堂结束后，英语科组统一进行评课，老师们畅所欲言，肯定了课堂设计中的优点，同时也提出了宝贵且中肯的意见，这对在场的每位教师都有启迪意义。