教师资格注册不宜搞“一刀切”

王营

根据教育部网站日前发布的一项通知，将进一步扩大中小学教师资格考试和定期注册改革试点范围，在浙江、湖北等15个省（区、市）试点基础上，新增13个省（区、市）为试点省份。

据悉，教师资格证书在我国有两种获得形式：一是参加国家统考，一是参加地方自主考试。两种形式的考试模式都是笔试＋面试。2015年，按照规划我国全面推行教师资格全国统考，提高教师入职门槛，并打破教师资格“终身制”，实行定期注册制度。试点区内，教师资格考试有效期为三年，教师资格证须每五年注册一次。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，师范毕业生不再直接认定教师资格，想要做教师都必须参加国考，方可申请教师资格证。在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。

客观地讲，实行教师资格定期考试和注册制度，有利于提高教师队伍专业化水平，督促教师在职继续学习，更好地胜任教育教学工作；有利于吸引优秀人才进入教师队伍，提高教师队伍的整体素质。

但是，尽管这一制度有很多利好，却始终让人担心在实施过程中会遇到许多现实问题。比如，全国统考考哪些内容？大概无非是教育学、心理学之类的科目吧，这些知识只要用上功夫，背下来即可，能代表一个教师的真实水平吗？

再比如，在现有教师队伍中，有很多中年以上的教师教学成绩优异，已成地市级或省级教学能手，在当地是有影响的“优秀教师”，这样的教师是否需要重新参加考试进行资格认证？如果重新参加考试，也许理论知识他们考不过，难道他们从此就不具备教师资格了？还有，一名教师若从教30或40年，需要参加6次以上教师资格认证考试和注册，是不是太频繁了？

针对可能出现的上述一系列问题，笔者认为，在教师资格考试和定期注册改革试点中不宜搞“一刀切”，不可“眉毛、胡子一把抓”，不同情况要区别对待。

在进行教师资格统一考试和注册前，教育主管部门要进行排查摸底，摸清楚本地区教师队伍的真实情况。对于那些年龄大、资格老，且教学质量优异，在本地有一定知名度教师，可以免于考试直接注册；对于教龄超过10年，被公认为当地学科教学的领军人物，也可以免于考试直接注册。

另外，教师资格考试和注册的权力最好下放一点，与学校日常对教师工作的考核结合起来，因为教师工作的好与坏，学校最有发言权。有的教师可能终生默默无闻，也没有多少教育学、心理学的理论知识，没有发表过多少论文，但在教学上却有自己一套独特的做法，教学质量遥遥领先，这样的教师同样也可以免于考试直接注册。

事实上，教育是一项专业性很强的职业，并不是所有人都适合当教师。干好教育工作，既需要一定的理论知识，更需有丰富的实践智慧，并不是谁掌握的理论知识越多，谁就能当最好的教师。

曾经有这样一位教师，80年代曲阜师范大学本科毕业生，在当时可谓凤毛麟角，毕业后被分配到当地一所高中任教数学课，然而他一上讲台就两腿发抖，脑子里一片空白，一句话也讲不出来，只好照本宣科，不知所云。据说他专业课很优秀，每次县里举行教师专业考试，他都能拿到前几名，老师们不会解的题，拿去问他，他都能迎刃而解。后来把他调到当地一所初中，再后来调到小学，同样上不了课堂。实在没有地方安置，现在只好在当地一所小学打铃、看大门。堂堂的本科大学毕业，居然连小学也教不了，如果用现在的办法进行注册，也许他能顺利过关。