PBL丨特点：

以问题为导向：通过围绕一个问题或主题展开学习，激发学生的兴趣和动力，提高学生的学习效果。

实践性强：学生通过实际操作来解决问题，从而掌握相关的知识和技能。

团队合作：学生需要在团队中合作，分工合作来完成项目，培养学生的团队合作和沟通技能。

自主学习：学生需要在项目中主动学习，自我探究和学习，培养学生的自主学习能力。

PBL丨优势：

1、激发学生的学习兴趣和动力：PBL通过问题和项目的引导，激发学生的好奇心和兴趣，使他们更加主动地学习。

2、提高学习效果：PBL项目中，学生需要通过实践来解决问题，从而掌握相关的知识和技能，这种学习方式更加深入和有效。

3、培养实践能力和解决问题的能力：PBL项目中，学生需要通过实践来解决问题，从而提高实践能力和解决问题的能力，为未来的职业和生活做好准备。

4、培养团队合作和沟通能力：PBL项目通常要求学生在团队中合作，通过分工合作来完成项目，培养学生的团队合作和沟通技能。

5、培养自主学习能力：PBL项目要求学生主动学习、自我探究和学习，培养学生的自主学习能力。

6、更贴近实际生活：PBL项目通常涉及到实际生活中的问题和挑战，学生可以更好地理解和应用所学知识。

7、培养创新思维：PBL项目通常要求学生运用多种方法来解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

PBL丨实践：

作为全国首个将帆船纳入必修课的国际学校，常春藤在很早之前就已将PBL项目涵盖在学生的各类活动中。在帆船课程中，我们就遵循PBL项目课程原则。学生需要从理论学习到实践操作，了解帆船的构造、风帆原理、航行技巧等知识，并运用这些知识在实践中进行帆船驾驶。学生在学习中遇到的问题和挑战，需要通过实践和探究来解决。在这个过程中，学生需要培养自主学习、团队协作和沟通合作等能力，从而提高实践能力和解决问题的能力。

PBL-KITE丨项目背景：

风筝由中国古代劳动人民发明于东周春秋时期，距今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。

风筝作为中国民族传统和民间习俗，虽然属于大众都喜爱和容易上手的户外活动，但是风筝中的知识点却不少。首先风筝的骨架就有竹子、木材、胶棒等材料，而风筝的肉也有塑料、丝绢、尼龙布、纸张等材料。不同材料的骨架和肉对于风筝飞行和平衡都有不同程度的影响。

在本次的PBL项目课题中，我们不仅仅聚焦了风筝本身，更是将风筝衍生到了环保与艺术领域，进行跨界融合。

PBL-KITE丨项目目标：

学习风筝的基本知识和技能，包括材料选择、结构设计、工艺制作等。

提高学生的手工制作能力和创造力，培养学生的想象力和团队合作能力。

学习如何将设计转化为实际制品，并将制作的风筝进行测试和改进。

PBL-KITE丨项目任务：

研究不同种类的风筝，了解其结构、材料、制作工艺等方面的知识。

分组讨论并确定一个风筝的设计方案，包括形状、尺寸、材料等方面的选择。

使用手工制作工具和材料，按照设计方案制作风筝原型。

对制作的风筝原型进行测试，记录其性能和问题。

分析测试结果，改进风筝的结构和材料，再次制作风筝并测试。

最终完成一个能够稳定飞行、造型美观的风筝，并进行展示和比赛。

PBL-KITE丨项目教师分工：

PBL-KITE丨项目成果：

本次风筝绘画与设计均由学生团队完成，且半数风筝材料为废旧报纸、牛皮纸等环保材料。

PBL-KITE丨试飞比赛：

大家用心地调整着风筝的角度和高度，让它们飞得更高、更稳；笑声、欢呼声、交流声交织在一起，年轻与活力是春天的代名词

到这里，本次PBL项目课题就完美收官了，本次活动不仅促进学科间的综合学习，培养学生的动手能力和创造力，还提高学生的合作能力、丰富文化视野以及提高社会责任感。也希望同学们能够通过在本次活动中动手实践和跨学科学习的经历，带入到以后的学习和生活中去，全面发展自己的能力，为未来的自己打好基础，做好准备。

4月15日，我们将进行下一期的PBL项目（hiking）——徒步里口山！此次活动我们也将邀请家长们一同参加，与孩子们一起享受美好的初春。

此外，这次活动中我们的老师和家长还会一起参与到PTA家委会活动中，构建更加紧密的家校连系。

4月15日，敬请期待！