华附国际经过接近20年的发展，近年来学生都取得了良好的升学成果和持续不断的学术发展。我们做的是和国内高中课程深度融合的AP课程，并在课程的更新迭代中形成了鲜明的“华附特色”，同时也得到了美国顶尖大学的高度认可。

另一方面，宁波赫德经过了近10年的办学，已经取得了非常好的成绩，目前正逢国家政策、国际形势、家长需求不断变化的一个阶段，也正是赫德继续革新迈向更高的台阶的好时候。

我和孙涛董事长几次沟通之后，发现我们在教学理念和育人理念方面的“三观高度一致”，这也是我们几乎在很短的时间内决定与赫德合作最根本的原因之一。

赫德在推行的全人教育和美国倡导的博雅教育是共通的，赫德的学生很多都是从幼儿园开始就在全人教育的理念下自由生长，我相信将来衔接到华附的课程，会有更多惊喜的收获，为此我充满了期待。

首先需要明确的是：华附国际部办学19年以来第一次对外合作，是经过我的深思熟虑，有着长期计划和愿景的。而实际上就在今天（6月12日），就有多名宁波赫德的老师正在华附国际交流学习。

我们将会在规划定位、师资标准、招生标准、课程架构、测评标准等多方面进行“同步”，“同步”的概念不仅仅包括华附经验的输出，也包括了赫德团队的反馈、复盘，和双方的共同进步。

以家长们最关心的课程问题为例，“课程架构同步”绝对不是简单的教材搬运，我们希望能基于华附的经验，逐渐迭代成宁波赫德特色的课程体系。

关于师资团队的建设，我们也在主导教师招聘、培训、课程设计等环节。赫德学科组的所有老师未来都会和HFI团队同步教研，实时交流，甚至启动教师互换跟岗学习，全面深化课程的同步，这样才能保证有效性。

目前国内学生的主要留学目的地分为英国和美国，学生入读的三大主流国际课程分别是：A Level课程、IB课程、AP课程。 这三个课程分别有自己选拔人才的方式，每一个课程都经过了广泛的验证，并各自结出了累累硕果。

在留学目的地这方面，英联邦方向和美国方向依旧是主流。 

整体来说，英国的高等教育可以归纳为“高效的专才教育”，他要求学生在IGCSE阶段就开始思考自己对什么方向感兴趣，然后在A level阶段做出选择，这种选择将影响他申请大学的时候入读的专业，并且一旦选定之后在本科阶段就很难有改变的机会。 这对于一部分目标和长处都非常清晰的学生来说是非常好的。

而美国的高校采用是一套非常开放的系统，它允许学生试错，鼓励学生深度思考“我是谁”，“我到底对哪些方面感兴趣”。学生到了大学之后转学、转专业都是非常正常的。 

与此同时，美国高校推行的博雅教育倡导文科生具备理性思维，理科生充满人文情怀，这在美国大一和大二的核心课程（Core Module）设置中就可见一斑。 

学生需要学习高等数学、古代经典阅读、写作、哲学等课程，而这些课程，对于学生在高中时代积累的知识框架的全面性是有巨大的挑战的。

当然，我们也看到，在这样一套文理兼修，开放包容的教育体制下，美国涌现了全世界最多的诺贝尔奖，许许多多划时代的科技创新公司。

在我看来，这样的课程设置对于赫德的孩子来说，幸福感是非常高的。不管你是目标感非常明确的专才型选手，还是文理兼修的综合型人才，都能在赫德找到属于自己的升学路径。

确实有很多美高都是3年制，这样看起来非常高效，但是在实际的学生学习收获上会有一定的局限性。

首当其冲的是准备时长不够。美国大学申请的截止日期基本在12年级的上半学期，早申的材料递交大概在10月份。而很多学生在10年级阶段基本需要花大量的时间在英语能力的提升和桥接上。 

这样一来，就会导致学生在11年级需要匆忙应付各类标化考试、学科考试，同时参加大量的竞赛、活动，甚至作品集的制作。

再加上很多标化考试不是一次就能拿到一个特别满意的分数的。以SAT考试为例，一年可以考7次，大部分学生平均要考3次才能考到一个比较满意的成绩，光是这个考试前后就要花费最少9个月的时间。

这样一来，三年制的课程中，学生几乎是没有时间真正去静下心来思考自己的热爱和能力所在。

教育和学习这件事，都是欲速则不达。

另外， 我们从美本录取的底层逻辑来看，美国大学高等教育的特点就是培养卓越的人才，这也需要我们的学生在文理兼备的基础上打下扎实的学术基础。 

如刚才所提，美国大学申请转学和转校都是非常普遍的，读哲学的学生也可以转到计算机，读数学的学生也可以转到经济，如果一个学生有了完整的知识架构体系，实际上TA在大学阶段是可以拥有更多选择的机会的。

很多学生担心4年高中是否浪费了青春，实际上，很多优秀的初中学生在申请美国顶尖的高中时，托福已经达到了110分，SAT考到了1500分以上，但即使这样的成绩，去往美国顶尖高中的时候，基本上还是从9年级开始读（即9升9）。  

当家长投入大量精力金钱支持孩子去美国留学时，我们更要尽量保证孩子在走这条路的时候，能实现真正意义上的成功。

这个成功不是指考上名校，而是要在进入顶尖大学之后，继续不断前进不断发展，更好地为自己未来的人生打下一条坚实的道路。

当我们谈到英语教学的时候，有一种普遍的误解：英语好等于讲一口流利的英文。但是从学术角度来讲，讲一口流利的英语，在语言标化考试上拿到较高的分数，都是远远不够的。

在我看来，用英语的思维逻辑思考问题，用地道的方式表达自己的观点，才是我们将一门语言学到精髓的关键点。

学生是否具有大量阅读的能力，具有高度总结的能力，读懂作者的话外之意的能力，理解作者逻辑推理的能力，都是学习语言的核心要素。同时，学生要形成一个完整的写作、撰写实验报告的能力等专业输出的能力。  

在华附，我们开设了AP英语预备课程、语言沟通与写作课程、综合英语、AP语言与写作、英语文学等课程，不仅鼓励学生大量阅读，也会进行思维模式训练，和表达训练，用意就是学生在拿到相应的标化考试成绩优秀之后，可以用语言去打开另一个世界的大门。

宁波赫德要开设的美高班，全面承接了华附国际的育人理念和定位。所以我们的美高班要冲刺的一定是全球最好的大学。

在宁波我们反复进行了多轮探讨，包括对赫德校内校外初三毕业生的学业成绩进行了深度评估，最终确定：初三毕业生也需要读四年制美高（即9升9），无论孩子之前是赫德在读学生，还是其他课程体系的学生。

我们的入学测评分为笔试和面试，内容更多的是考察学生的思维和表述能力，不是简单的英语是否过关，口语是否流利，更重要的是看学生对观点的论述，通过测评考核学生的潜力和能力。所以我们第一届美高班面向全国招生，招收与我们的教育理念深度匹配、希望冲刺顶尖院校以及更长远的学术成功的学生。

我们也欢迎特别优秀的初二学生。目前招录的一名初二学生，他的英语水平及思想深度是远超他的年龄段的，考核的数学学科，涉及的题目也是初三毕业的水平，所以对于初二学生，我们也会通过综合考评，决定录取与否。

6月27日，宁波赫德会举办开放日，赫德美高的具体课程和招生细节可以在当天面对面做更加细节的交流。