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每一个孩子都能被“点燃”的课堂,长什么样?

2023-09-27发布于江苏

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为什么电灯会亮?

为什么飞机能飞上天?

太空中能看到闪电吗?

为什么我们能看到不同的颜色?

……

有哪些小时候的天赋,

而长大后就渐渐消失的? 

或许,好奇心就是其中一项吧。 

爱迪生说:“惊奇是科学的种子。”

在华顿,

我们希望能激发和保护好

学生的那颗“好奇心”,

这也是科学老师们一直坚持在做的事。


 WALTON 

 MOMENTS




“兴趣是最好的老师”,转瞬间,距离开学已有一个月时间,围绕动力学、气流、光学等方面的科学小知识。

孩子们在科学课上不仅能“看见”科学,还能感受“好玩”科学。


同学们在探索科学世界的充实旅程已开启,让我们一起看看近期孩子们都学到了哪些知识吧!


绿植探险家——天染之别 · G1

课程中,老师首先让同学思考一个问题——我们为什么离不开植物呢?

通过引导,同学们知道因为植物会进行光合作用,从而维持大气中的二氧化碳与氧气的平衡。最后老师带来了上次同学们学到的紫甘蓝菜汁,并进行了冷染。




八一无人机——特技回旋机 · G2

在老师的带领下,孩子们折纸飞机并借由A4纸剪下飞机的升降舵与方向舵,了解它们各自的功能,认识飞机升降舵与方向舵对飞机的影响与功用。

最后,老师带着全班同学自己独立完成的回旋机,到操场上试飞,大家都努力练习着让回旋机回到自己手里,享受不一样的飞行。


编程机关王——机械风车 · G3

通过课程,孩子们明白了杠杆及齿轮的基本原理,再将这两个机械原理融合进组装的机关-机械风车。

在组装的过程中,让同学能够充分认识到,机械风车也是一种能量转换(化学能-机械能-动能)的机械。


编程机关王——轮转天地 · G4

老师教导同学认识到机械的基础原理,其实生活中也存在着省时或省力的机械。

首先利用三个不同大小的齿轮,来让同学理解齿轮的构造,还告诉同学如何利用齿轮来制作“省力”的机械。


钟摆等时性 · G5

在课程中,老师向同学们说明科学家伽利略在偶然的情况下发现了钟摆的等时性,即单摆的周期在相同摆长的情况下不会因摆动的幅度或是摆的重量而有所不同。

同学们也通过实验实际操作机械摆钟,了解其原理,最后自己动手完成一个石英振荡定时器。


滚动向上 · G6

在老师的引导下,同学们了解了学习生活中能帮我们省力的简单机械——斜面,并探索不同坡度是否省力或者费力。

学习后,同学们明白其还能变形成为螺旋,而将轮子和轴结合在一起的轮轴也可以省力。


面对科学技术的飞速发展,聚焦核心素养,构建丰富而有特色的课程体系,开展科学实践特色课程教学,成为学校教学工作的重中之重。
根据学生的年龄特点和动手能力精心设计课程内容,每一堂课都认真编排。
从小学一年级开始开设,以兴趣为起点,以问题为驱动,螺旋上升的内容设置使学生在“玩中学”、“做中学”,全面激发学生对科学的兴趣,形成基础的科学意识。

我们希望科学带给孩子的,不仅仅是知识,更多的是一种思维方式、逻辑能力、想象力、创造力、独立思考和好奇心,而这些能力,是可以运用到任何领域的。


在科学课上,老师们关注每一位学生,倡导启发式教学,促使学生探究性学习,潜移默化地培养孩子们缜密高效的逻辑思维能力、创造力,提升解决问题能力及协作能力。


同时,课堂上充满了合作性的学习氛围。


通过组内成员的研讨、协作、交流完成学习,进行小组合作,将课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,充分发挥学生的主体精神


我们将更多的时间留给孩子们动手实操,让孩子边玩边探索科学领域的乐趣,鼓励孩子们大胆创新。
“走新”的课堂教学更要“走心”。

科学老师们每堂课都会对学生的参与过程、探究过程、实践过程等进行拍摄,记录下孩子们学习时的每一个美好瞬间。

通过对学习成果的及时反馈,可以有效地让学生、家长和老师三方面均能清晰地看到学生每一次的学习进步,更好激励学生的学习的动力,激发学习兴趣。

对于华顿来说,科学课程的目标,不仅仅是以作品为最终的呈现方式,而是培养孩子们的科学思维能力。


在未来,能够让孩子们用科学思维去获取科技知识与技能,去分析与解决实际生活中的问题,创造未来。
学的思维,清晰的逻辑,和永不止步地探索是孩子们学习成长、不断前行的基础与动力,对于培养创造性思维更起着不可估量的作用。
大自然中的科学神秘莫测、包罗万象,生活中的科学原理应用无处不在。
我们希望每个孩子都能在学习过程中找到自己的兴趣所在,保持那颗好奇之心,都能乘着科学的翅膀飞向更美好的明天.

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